初探微信在中学信息技术课堂中的应用

张俊斌

摘 要：在社会快速发展的今天，教育领域也发生了诸多变化，越来越多的新媒体应用于教育，发挥了积极的作用。随着微信用户的增加与其功能的逐步增强，师生使用微信已经非常普遍，这是微信成为教学手段之一的基础。微信是学生经常使用的软件，应用于教学能较好的激发学习兴趣，提高学习效率，巩固学习效果。本文尝试将微信应用于中学信息技术课堂，结合教学理念进一步创新教学模式和教学手段，探索其在课堂教学中的应用，总结微信对教育的促进发展经验，形成学生喜欢、老师熟悉的新型课堂教学方法。

关键词：微信；课堂教学；信息技术

当今社会信息技术与网络技术高速发展，出现了一大批新媒体和各种网络平台，如：QQ、支付宝、微博、微信等。人们的学习生活，甚至日常工作、思想交流等也越来越离不开新媒体和网络平台，生活习惯也随之改变，家用计算机和智能手机成为新媒体和网络平台的最佳载体。微信，目前已超过八亿人使用的手机应用，支持发送语音短信、视频、图片和文字，可以群聊，仅耗少量流量，适合大部分智能手机。微信还提供了一个交流灵活、即时便捷、图文并茂、方便传播的交流平台，这就符合当今学生乐于展示自我、喜欢交流的需要，这为中学信息技术老师探索创新教学方法提供了一个新的方向。

一、 微信简介

（一） 什么是微信

微信（wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”、“语音记事本”等服务插件。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。

（二） 微信的功能服务

微信的主要功能有：基本功能、微信支付、其他功能、系统服务、拦截系统、声音锁、行业解决方案、城市服务、群收款、群聊邀请确认、分享相册视频等。日常使用较多的有：聊天、添加好友、实时对讲机功能、朋友圈、通讯录安全助手、QQ邮箱提醒、私信助手、漂流瓶、查看附近的人、语音记事本、微信摇一摇、群发助手、微博阅读、流量查询、游戏中心等。

二、 如何在中学信息技术课堂中应用微信

中学信息技术这一学科包含的内容比较多，微信与信息技术学科有很紧密的联系，微信的语音、图片、短消息、公众号平台、朋友圈等可以方便教师利用微信来强化课堂教学内容。比如師生可以通过微信分享信息技术知识，可以互动、答疑解惑，学生获取知识也更加快捷、更多选择和更多方法。

（一） 微信有哪些功能可应用于辅助教学

1. 微信可设置用户分组并发布图文和视频资讯信息。利用这一功能，我们可以按学生实际情况进行分组，再根据学生的个体差异进行有针对性的辅导和增加教学内容，巩固教学效果。

2. 微信可进行实时交流，适用于开展互动学习。在学校的课堂里，因为受到时间和场地的限制，老师给学生一对一的辅导特别有限，而微信的免费聊天功能，可留言、可实时互动，适合学生在遇到个别问题时，能及时请教老师或给老师留言，使问题能及时得到解答，有利于教学互动，提升教学效果。

3. 微信可发布朋友圈信息，可作为课堂外的教学辅助。教师可以搜索相关课程知识的应用案例或者解决问题的方法，将其发布到朋友圈，学生通过朋友圈可以随时随地补充学习，有利于课堂知识点的理解和应用，使知识与实践综合运用起来。

4. 微信可建立聊天群，方便师生交流讨论。学校班级是一个实际存在的班集体，课余时间可以通过微信聊天群进行交流。老师在微信群里可以起到引导学习的作用，参与学生的讨论，帮助学生解决问题，拉近师生的距离，很好的将课堂延伸，不受空间和时间的限制。

5. 微信平台可分享网络上的知识，整合知识推荐给学生。学生可以关注微信公众号，关注网络上的资源加强自学，利用网络资源弥补课堂知识的不足。微信本身不是一个学习的体系，但却是一个很好的交流平台和学习平台。可以通过微信整合网络资源进行学习，是个很好的提高学习效率的途径。

（二） 微信课堂设计

在传统的课堂教学中，师生的互动有限，很多知识的传授局限在课堂内。但学生并不一定在课堂上就能完全理解知识点，这种学习模式在一定程度上限制了学生学习的积极性。此时引入微信课堂，就可以很好地改变这种状态，最大程度地给学生提供求知、答疑、解惑的途径、时间和空间。如何更好的应用微信，这需要老师在课前做好微信课堂的设计，带领学生运用微信进行学习和课后巩固知识。以下笔者结合《信息技术基础》的“信息安全及系统维护措施”这节课总结的教学经验。

1. 课前设计。课前的课堂设计直接影响课堂教学效果。笔者认为，将微信运用于教学，要融合微信重要功能，使学生的学习自主性得到最大的提高。但是教师在做课堂设计时，不能将课堂教学全部搬到微信上。首先，在学期初就建立一个班级微信群，教师是管理者；其次在学生计算机上安装有“微信”软件。在“信息安全及系统维护措施”这节课中，笔者将知识点分成若干个的学习片段，录制成微课，这样有利于学生学习和知识的传播，也能取得更好的学习效果。如：信息安全威胁来自哪些方面；信息安全类型的分类；几种信息安全产品。课前，笔者还将知识点小片段、“信息安全案例”、“维护信息系统安全的一般措施”等内容发布到微信上，学生通过浏览以上内容进行学习和课后复习，加强与老师的交流，填补课堂上笔记不充分的缺陷，一举多得。

2. 引入课程。本节课笔者采用展示PPT课件，引导学生思考、提出问题、分析问题、解决问题。如：“信息社会的我们正享受着信息技术给我们带来的便利，接下来我们就一起来感受下这一系列的大变革”，播放各种图片课件和小视频。紧接着提出问题：思考信息技术与我们生活的关系？有哪些大变化？日常生活中有哪些例子说明我们正遭受信息安全方面的威胁？说明信息安全的重要性，引入本课程的内容。endprint

3. 应用微信。微信本身就是信息交互的平台，那我们在微信上面的信息会不会涉及到安全问题呢？大家打开学生机上的微信客户端，用自己的账号登录。这账号和密码，其实已经涉及到了信息安全，如何保障信息内容在获取、存储、处理、检索和传送中的安全有效，就是本节课的重点，让我们共同来探讨学习信息安全问题。然后将准备好的课程内容进行讲解，同步将知识点的微课通过网络、微信进行发布。讲解完知识点后，可以马上通过微信下发相关的课堂作业进行课堂练习，老师可以利用微信和网络，收集统计学生对题目的完成情况，有针对性的进行知识点再讲解或补缺补漏，大大提高了课堂效率。

4. 课后复习。通过课堂上的讲解、课堂练习、及时答疑，学生对本节课程的知识点已基本掌握。课后复习是为了巩固学习效果和解决遗漏的问题。此时微信群就发挥了作用。学生通过微课自学，在微信群里进行讨论，向老师提问，老师及时回答，浏览老师发布知识。通过互动，教师不再是课堂上的严肃形象，显得更亲切有魅力。学生没有了压力，心情放松，学习主动性更强，学习效果就更好了。

三、 微信应用于课堂教学模式的反思

优点：在以往的教学模式中，教师在课堂教学中，要考虑所有学生，使大多数学生能掌握基本知识和操作技能。但实际教学中，学生间存在个体差异，对理论的理解和实际操作熟练程度上也各不相同。常存在有的学生听懂了，嫌老师啰嗦，有的学生没听懂想要老师多讲一遍。现在有了网络、微信、微课等各种辅助教学的平台和工具，教师就可以兼顾到全体学生，对基础好的学生，引导其深入思考实践或帮助指导基础差的学生；对基础薄弱的学生，就加强辅导，通过微信将微课发给他再学习，然后讲解学生不理解的问题。因此，微信能够成为教师指导学生学习、主动思考、钻研难点的教学辅助工具。

不足：有个别学生自控能力较差，课后会以学习为名忽悠家长，然后乘机上网玩游戏或做与学习无关的事情。针对这一问题，教师要加强与学生家长的沟通，比如建立家长微信群，告知家长今天的学习任务是什么，让家长监督学生完成好学习任务。

随着网络和微信软件的发展，微信应用于教育领域也是教育改革的大胆尝试，经过笔者的教学实践，微信在一定程度上能较好的辅助学生学习，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率和学习效果。

參考文献：

[1]微信_360百科，http：//baike.so.com/doc/5329667-5564841.html

[2]广东省编信息技术.《信息技术基础》（必修）教材.

[3]刘娟娟.《基于微信公众平台的微课程在教学中的应用》.《中国轻工教育》，2014年第5期.

[4]《浅谈微信公众平台在教育中的应用——微信互动课堂》，https：//wenku.baidu.com/view/99b26214172ded630 a1cb670.htmlendprint