初中美术教学中的审美能力培养策略分析

唐双双

摘 要： 初中阶段的美术教学中，加强对学生审美能力的培养，对学生美术素养乃至综合素养的增强都具有十分重要的意义。文章分析了初中美术教学中审美能力培养的必要性，探讨了初中美术教学中培养学生审美能力的策略，形成了对初中美术教学和学生审美能力的进一步认识，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词： 初中;美术教学;审美能力;培养策略

一、 引言

美术是初中阶段重要的一门学科，其教学质量的高低不仅会影响学生的学习成绩，更为重要的是还关系到学生的全面发展，提高美术教学的质量显得至关重要。培养初中生的审美能力，在新课程标准下有了新的要求，对学生审美能力的培养，有利于促进学生的全面发展，因而初中美术教学要加强对学生审美能力的培养。

二、 初中美术教学培养学生审美能力的必要性

（一） 新课程改革的必然要求

新课程标准背景下，初中美术教学的开展受到了更为严格的要求，传统的教学理念和教学模式已经很难满足实际教学工作开展的需要，必须要寻求更大的突破。在初中美术教学中培养学生的审美能力，满足新课程标准的需要，契合新课程标准中对美术教学培养学生综合能力提出的要求。

（二） 提高教学水平必然选择

初中美术教学的现状急需改善，毕竟传统的教学理念和教学模式，对教学水平的提高并不能起到明显的帮助，甚至在很大程度上阻碍了教学水平的提高。在初中美术教学中，重视培养学生的审美能力，可以进一步拓展教学的内容，也可以丰富教学的手段，无形中可以提高美术教学的水平。

三、 初中美术教学中培养学生审美能力的策略

（一） 了解学生的审美特点

初中阶段正好处于人的青春初期，该时期人的叛逆思想比较严重。对于初中生而言，在面对美术学习时，也存在一定的叛逆思维。比如，明明面对的是一幅非常优秀的作品，偏偏认为该作品不够高大上，属于低档次的美术作品。鉴于学生存在的叛逆心理，初中美术教学时对于学生审美能力的培养，一定要加强对学生的正确引导，努力认识和把握学生的心理，以便更好地开展教学工作，培养学生的审美能力。一般情况下，学生会随着年龄的增长，对外部社会的认识会逐渐涉及艺术领域，一些抽象的事物也会逐渐产生深层次的感受和体验。有的学生在面对美术作品时，更加偏爱抽象的美术作品，而有的学生则更加喜爱国画。教师在教学的过程中，如果能够有效把握学生的审美特点，并加以针对性地培养，学生审美能力将会得到很大的提升，对美术和事物的看法和认知会更加的全面和客观。

（二） 创设情境，渗透美育

情境创设在初中阶段的学科教学中，具有十分重要的意义，有利于促进教学的顺利开展，美术学科教学同样如此。在培养学生审美能力的过程中，美术教学应该尽可能地创设出相应的教学情境，通过情境的创设，激发学生的美术学习兴趣，点燃学生的学习激情，提高学生的学习积极性，进而提高学生的审美情趣，使得学生在不知不觉中审美能力得到提升。比如，在讲解到近现代一些优秀的美术作品时，具体如有关陶瓷艺术的美术作品，考虑到学生对陶瓷艺术的认识并不是非常深刻，更多地是感性地对有关陶瓷艺术的美术作品进行评判。为了进一步培养学生的审美能力，加深学生对陶瓷艺术作品的认识，教师可以创设特定的情境，向学生播放事先准备好的视频资料，在视频和背景音乐的感染下，学生的情绪被激发，重新对陶瓷艺术作品进行审视，认识到了陶瓷艺术作品的美。

（三） 差异性地进行培养

初中美术课的教学中，既包含欣赏课教学，又包括绘画课教学，不同的教学领域涉及的内容不一样，面临的要求也不一样，培养学生的审美能力策略也就不一樣。在美术欣赏课的教学中，教师应该充分地利用现有的教学资源，带领学生进行美术作品欣赏，拓宽学生的知识视野，增强学生对美术作品的认识。教师也可以利用现代化的信息技术，从网上搜集一些比较具有代表性的不同类型的美术作品，有抽象派的，有现实主义的;有油画，有国画，让学生多接触不同的美术作品，会极大地提升学生的认识。在美术绘画课的教学中，教师应该注重对学生的引导，引导学生正确地去看待每一种事物，进而用心去对待，并用绘画的形式加以表达，使得学生能够在不断地实践中，发现事物的美，发现美术作品的美。

（四） 传授学生审美的方法

学生审美能力的培养，要求学生知道如何审美。面对一幅美术作品，学生不知从何处欣赏，也自然就不知道作品的美与否。初中美术教学中，对于学生审美能力的培养，要求教师积极地向学生传授一定的审美方法。比如，对于美术作品的欣赏，可以引导学生从构图、形式以及各种艺术语言方面进行欣赏。又比如，对于美术作品的欣赏，可以引导学生从蕴藏的蕴意出发，挖掘创作者的情感，进而发现美术作品的美。

四、 结语

总而言之，初中美术教学中培养学生的审美能力，不仅是新课程标准的要求，也是提高教学水平，促进学生发展的要求。在对初中生审美能力进行培养时，要了解并掌握学生的审美特点，传授一定的审美方法，创设特定的情境在欣赏课和实践课中以不同的方式进行培养，引导学生树立正确的审美观念，从而提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]丛艳琴.初中美术教学中的审美能力培养对策[J].美术教育研究，2016，24（12）：171-171.

[2]周喜哲.浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2014，12（05）：216-216.