成教学生思想政治教育工作的特点及有效对策

摘要：成人教育已成为我国教育事业不可分割的重要组成部分，其思想政治工作具有特殊重要的意义，成人教育思想政治教育工作有着教育对象广泛、心理教育与实践教育并重等特点，教育者应针对这些特点，通过有效提升教育者自身的能力水平、加大实践教育比重以及增强师生情感联系等途径更好地达到对成教学生思想政治教育工作应有的效果。

关键词：成人教育；思想政治教育；教育对策

成人教育有别于普通教育，是我国教育事业发展全局不可或缺的重要组成部分，通过了解和把握成教学生思想政治教育工作特点，进而制定有针对性的教育对策，对顺利实现教育目标有着十分重要的意义。

一、 成教学生思想政治教育工作的特殊意义

（一） 我国成人教育事业发展的必然要求

虽然成人教育在招生、培养流程和知识传授等诸多方面有别于普通教育，但是从教育培养的目的上讲，始终脱离不了“育人”这一根本，“培养什么样的人”关键还是要靠思想政治教育工作来指明方向。“文革”动乱后“高等教育的机会，满足了社会对知识学习的需求，也为改革之初的中国培养了大批人才”，这批人才也逐渐成长为奋斗在祖国各条战线的骨干力量，为改革开放以来的包括高等教育在内的国家各项事业的长足发展做出了巨大的贡献，思想是行动的先导，成人教育事业的巨大成就离不开与其相关的思想政治教育工作的发展与指引。

（二） 预防各类社会问题的重要思想保障

成教学生往往都已步入社会参加工作多年，有的已组织了自己的家庭，甚至通過自身努力成为行业精英与单位骨干者也不乏其人，也正是这些客观条件决定了成教学生主观上思想较为成熟、意识比较稳固。然而辩证地看，这样的主观因素也是利弊皆存：一方面个人对于思维中正确的部分能够坚持原则性和持续性；可另一方面，对于头脑中落后的甚或是谬误的思想意识亦会产生偏执，且不易改变。他们自身的思想水平和道德素质将直接作用于社会各方面造成影响。通过在成教学生学习期间加强思想政治教育工作，潜移默化地逐步纠正学生思想上的偏颇与错误，提升他们的道德境界与责任意识，补足精神“营养”，然后让“思想政治教育的个体效果最终体现到社会效果之中”，能从思想上预防可能出现的各类社会问题。

二、 成教学生思想政治教育工作的主要特点

（一） 教育对象的广泛性对教育主体提出更高的要求

成教学生大多数来自于社会从业人员，职业背景和学习基础构成复杂，年龄跨度和思想差异较大，也正是由于成人教育这样的特点，成人教育主体在具体工作中，能感受到教育对象即成教学生，会显现出一些相比普通学生更优势的“能力”，比如丰富的社会阅历和人生经验、更为广泛的人际关系及成熟处理人际关系的能力等，当然不乏有些学生还是某些领域里的行家里手，他们在解读教育主体宣导的思想政治教育内容时，往往只从自身经验出发，虽论点偏颇但也论据条条，且思想上不易改变，增大了成教思想政治教育工作者工作的难度，但相应地，也对成教思想政治教育工作者提出了更高的要求。

（二） 心理辅导与实践教育并重

虽然成教学生已步入社会，但相比普通学生，他们有着提升学历和完成本职工作的双重压力与负担，加之成教学生较为宽松的管理模式、授课时间又短，学生的心理动态不易传达给教育者，所以对于成教学生开展心理辅导显得尤为重要。作为教育工作者要意识到，成教学生与普通学生之所以在心理意识上存在较大差别，其主要根源在于接触的社会实践广度、深度的不同，所以，对待成教学生不能将理论灌输作为教授的主要方式，单纯的理论灌输不仅不会达到教育目的，反而可能会使学生产生反感与抵触，因此，教育者要更注重创新实践教育的方式方法，让学生感到理论能指导社会实践，能解释他们心中的疑惑，从而达到教师乐意教、学生愿意学的良好效果。

三、 提升成教思想政治教育工作水平的对策

（一） 提升教育者自身的能力水平

首先要努力扩展自身知识储备水平。当今是知识信息爆炸的时代，尤其是以互联网为代表的一些新传播媒体平台的广泛应用，不仅使知识更新速度日新月异，更便于各类知识和信息快速、有效地互传共享，被大众接受。成教思想政治教育工作者自身必须与时俱进，跟上时代步伐，不断更新和扩充知识储备，以拓展与学生交流沟通的基础；其次，要切实提升做人做事水平。思想政治工作根本上是做人的工作，培养学生德才兼备、全面发展，教育者自身必须综合素质过硬，既重言传更重身教，既要晓之以理更应动之以情，通过讲道理、办实事真正与成教学生深入交流，增强思想政治教育实效性。

（二） 拓展教育活动空间，加大实践教育比重

实践的过程既是成教学生专业知识应用过程也是成教学生政治素质培养过程。社会实践的形式多种多样，具体运用时应针对不同对象、不同情况选择适当的形式和方法。成教学生与社会结合紧密，对他们开展思想政治教育要充分利用这个条件。对于在职或有工作经验的成教学生，其社会实践原则上应该与自身工作相结合，对于部分年龄小无工作经验的学生则通过开展社会调查、参观访问、专业实习及参加各种公益活动等形式与参与社会实践。

（三） 增强师生间的情感联系

成教学生自主意识强、内心世界复杂，在对他们进行思想政治教育时，要坚持以情感人、疏导教育的原则。在施教过程中，要尊重学生，关心学生，要少说教，少给理论，少居高临下，多倾听，多沟通，多参与，多用平等的方式交流讨论，在尊重信任中互动，激发学生内在情感，主动地愉快地接受教育。非全日制学习形式下的成教学生与教师的联系相对松散，彼此需加强交谈和接触，形成亲切和谐的师生关系。除日常教育教学外，教育者应该主动关心他们，解决成教学生学习生活中遇到的实际困难、思想困惑等，通过真情交流架起相互理解、信任的桥梁。只有这样，对成教学生开展思想政治教育工作才能达到春风化雨、润物无声，增强教育的感染力和说服力，最终使成教学生思想政治教育收到良好的效果。

参考文献：

[1]季森玲.终身教育概论[M].中国社会科学出版社，2002，（2）.

[2]教育部思想政治工作司.思想政治教育原理与方法[M].高等教育出版，2010，（228）.

作者简介：

刘鹏，四川省广汉市，中国民航飞行学院。endprint