初中道德与法治课的互动教学方式分析与研究

摘 要：随着新课改教学理念在我国初中教育中的不断深入，素质教育理念也完全被融入到实际教学中，为了更好地提升初中教学水平，教师必须要坚持以学生为主体，重视学生学习兴趣的培养，并制定合理的教学策略，提高学生学习水平，为促进学生未来稳定发展奠定坚实基础。文章就通过对初中道德和法治课的互动性教学模式进行有效分析与研究，明确互动教学形式的优势，并借助其优势与作用为学生开展科学合理的道德与法治课教学活动，从而全面有效地促进学生未来稳定发展。

关键词：初中；道德与法治课；互动教学方式

一、 在道德与法治课教学中运用互动式教学形式的优势

首先，初中的道德与法治课程，是一门集合了思想、教育为一体的学科，其在思想上对学生进行教育，让学生形成正确的思想观念，使学生能够在这一时期拥有正确的思想观念，并在良好的教育体系下提升学生的综合素质以及全面水平，也在实际教学中增强学生学习本学科知识的兴趣，增强学生学习道德与法治课的能力与水平。但是在传统的教学形势下，主要是以教师讲课、学生听的形式开展，实际教学效果不仅无法提升，甚至还会影响学生学习兴趣，使学生对本学科产生厭倦的心理，所以在实际的教学中，教师要制定合理的教学策略，并在教学中科学有效地运用互动式教学模式，使学生能够在良好的教学环境下增强自身能力，促进未来稳定发展。

其次，对于互动式教学，主要就是坚持以师生互动为主要形式，使学生能够在互动的过程当中增强教学水平，并获得良好的教学效果，转变传统“压抑”的教学模式，使学生能够积极主动地参与到教学活动当中，也是营造和谐师生关系的最佳策略。运用互动式教学形式开展道德与法治课时，能够让学生在互动中掌握和理解所学知识，真正有效地提升整体教学水平，提升整体教学效果。

二、 在初中道德与法治课教学中运用互动式教学模式的有效策略

（一） 合理运用案例教学法开展互动式教学活动

案例教学法属于互动教学形式中最为常见的教学形式，其教学形式就是以传统教学形式为基础，借助教学案例来讲授教学内容，从而使学生能够在案例教学形式下更好地掌握相应知识，真正理解和掌握所学知识，并借助案例来感染和吸引学生参与到课程的学习当中，真正有效地提升学生学习能力。

例如，在开展《担负人生责任》一课的教学当中，教师要结合实际教学内容选择相应的教学案例来进行讲解。教学中可以将陈光标的故事讲述给学生，然后再根据故事内容引出几个问题，引导学生对其进行思考和学习，进而对知识进行更好的理解和掌握。并且在案例的引导下使学生增强责任意识，也让学生认识到对社会负责的重要性，并让学生树立正确的人生价值观，真正促进学生未来稳定发展。

运用互动性教学模式开展道德与法治课时，老师不再是权威者和领导者，而是指引学生参与到学习活动中的引导者，并且师生间也从问答交流式向探讨形式发展，使得师生间成为真正的朋友，从而真正引导学生掌握正确的学习方法，增强学生学习能力，从而科学有效地促进学生未来稳定发展。

（二） 运用辩论法开展互动式教学活动

实际的教学活动本身就属于生活的一种，可是这一想法在以往一直没有被认可，在传统教学形式当中，教学是非常严肃的话题。而对于当前的教学，更加注重于生活方面，让学生在生活当中学习到更多的知识。但是对于生活这个大讲堂来说，其传授的知识并没有特定性。所以在教学中教师要将生活化内容融入到教学中并开展合理的辩论教学模式，使学生能够从辩论中掌握道德与法治知识，并在生活的帮助下真正理解和掌握相应知识，真正有效地提升学生整体学习水平。

（三） 开展模拟法庭式互动性教学活动

模拟法庭式互动性教学形式，属于一种情境教学模式，根据初中道德与法治教学内容设计相应的情境教学活动，从而让学生更好地掌握其中的法律法规知识。在初中道德与法治课程中的法律知识，都是相对比较抽象化的，学生很难理解和掌握其内容，而在实际教学中，运用其他教学模式，很难找到相应的案例，这样就很难让学生理解相应知识，所以在教学中，教师应该适当地选择模拟法庭式的教学形式开展活动，从而更好，学习相应的法律知识。

例如，在学习《依法进行自我保护》时教师可以根据“侵犯未成年人权利”的案件来开展模拟法庭教学活动。在教学中教师要让学生进行角色扮演，让学生分组充当检察官、审判员、审判长、律师、原告以及被告等角色，之后再让学生对案件进行全面分析，让学生根据自身的角色来进行辩论，使学生能够在互动教学中更好地掌握和理解相应的法律知识，从而提升学生的学习兴趣和学习积极性，并切实有效地掌握我国相应法律法规，从而提升学生的法律意识。

结束语

在初中道德与法治课教学中，教师应合理地运用互动式教学模式开展教学活动，教师也要明确由于道德与法治课程具有独特的生活性特点，所以在实际教学中要有效地运用案例教学法、辩论教学法以及模拟法庭教学法等形式，使学生能够在科学合理的互动性教学形式下增强自身能力，进而真正有效地促进学生学习能力以及综合素质的提升，从而为促进学生未来稳定发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 李兴选.初中道德与法治课教学中的应用互动式教学模式初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2017，6（01）：2.

[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（07）：240.

作者简介：王雪飞，江苏省溧阳市实验初级中学。endprint