合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

刘阳��

摘要：高中的政治课程与社会新闻联系密切，仅从书本上获取到的信息已经远远不能满足学生的需求了。我们需要采取一些更加符合新课程标准的教学方法，而合作探究的教学模式就是一项非常好的方法。在这个过程中学生们通过自身对相关课题的选择研究，通过几个人之间的合作关系共同完成一项探讨，本文就高中政治的教学实施策略，从几个方面论述了合作探究教学的原则和相关的方法。

关键词：高中政治；合作探究；探究策略

高中政治作为文科中比较重要的一门学科，其学习难度并没有很大，但是对于很多学生和家长来说，对学习政治的态度存在着一定的偏差。他们认为政治是一门死记硬背的学科，只要背好老师整理出来的知识点就够了。但从我们的教学目的来看，这是一种错误的消极的认识，我们在教学的时候也应当采取合作探究的教学模式，满足于新课标课程的要求，由此我们对新课程的合作模式探究应当具体的注意到什么问题，从我们的教学经验来说，做出了以下的探讨。

一、 了解合作探究教学模式，遵循应用教学模式原则

我们这里所说的合作探究的教学模式，通俗的说，就是老师给学生一个探讨的主题，学生们自由的组合，多个人共同完成一项探讨的过程。其主要目的在于培养学生们自己自主学习的能力，通过自己的能力去发现问题，分析问题，并解决问题。这种模式下的学生对课题探讨的积极性一般都会比较高，教师在采用一些当下比较流行，学生们比较感兴趣的话题，便更能够提升学生们参与的积极性。在这个过程中，学生的思维创新能力会得到一个很大的提高，学生的社会实践能力也会有所加强，对于学生的综合素质有一个很好的提升。在我们进行合作探究的过程中，也应当注意一些原则性的问题。首先，在这种模式下，学生永远是占主体地位的，他们是学习的主人，教师的主要职责是辅助学生们更好地投入到学习中去。所以教师的引导作用是十分重要的，让学生们明白学习是为了自己，而不是为了其他人。另外，我们在进行教学的时候应采取一定的激励措施。现在很多的学生心理素质是差的，往往在碰到一点挫折的时候都会产生很大的挫败感，尤其是在高中这个青春期阶段，表现的更加明显。因此，我们对学生应及时的给予更多的鼓励，在他们表现较好的时候，及时给予表扬或是一些实质性的奖励。也应当鼓励学生从多方面的角度去看待问题。比如现下中秋放假，可以让学生们探讨去哪些人不多但是又比较有意思的地方，这样的话题轻松简单，对于学生们而言，也比较容易去接受，学生的思维也得到了一定的加强。我们还要秉持着对每个学生都公平的态度，认真地对待每一个学生的发言，对其发言给予相应的评价，提出一些其他方面的思路供其参考。而每个学生又是极其富有个性化的，每个学生在相同的问题上都会有自己的不同看法，我们在对比其与其他学生的答案的时候，应当给予充分的肯定，让每个学生在自己的探索中能够寻找到一条属于自己的学习道路。教师在这个过程中还是要加强引导的作用，让学生们自己探索政治学习中的问题并通过自己的努力妥善地去解决。比如在研究G20峰会的时候，我们告诉学生这一消息，让学生们谈谈自己的感想。学生们就会联系到我国现今的经济发展水平，以及所面对的一些弊端和国家在经济发展中所面临的主要障碍。以此锻炼学生的分析能力，在以后的解题过程中，也会使学生答题的能力变强，在考虑问题的时候更加周到，更加深远。而这样的答题试卷，阅卷老师也会对其给出较高的分数，对其持赞同的态度。而教师在进行课堂拓展的时候，也应当注意把握一个度，不应当过分的引用其他资源而忽略了政治本身的学习。我们所做的其他方式的探索都是为了服务于政治课堂教学的，我们要时刻牢记这一点。

二、 运用相关探究策略，解决教学实际问题

在实际的教学中，我们应采取一些行而有效的教学方法。首先要让学生们自己多学多问。在学生们进行自主的探究学习的时候，应当大胆的对其不明白的地方提出质疑，并寻找有效的解决方案。引导学生们透过问题的表面去看背后的实质。在我们教学的时候，应过多地引用现代化的教学设备去进行教学。这不仅仅能够使枯燥的知识形象化，也能加深学生们对于案例的理解能力和通过案例去分析问题实质的能力。在这个过程中不断提高学生自身的学习能力，自主创新能力，让他们更加适应社会的生活，更符合当今社会对于综合素质高的学生的要求，深度的挖掘学生的学习潜力。

三、 加强师生交流，创建合理情境

我们在学习政治的过程中，一定要有一个情景的代入。在学习法律的基本知识的时候，我们可以让同学们进行分组，分别扮演跟法律相关的不同职业。比如，由一个学生去扮演法官，几个学生去扮演陪审，两个学生扮演原告及被告，另外两个学生扮演双方的律师。这样在角色都定位成功后，就开始课堂的模拟训练起来。这样的模式下，学生都能根据自己的喜好参与到其中来，大大的提升了学生们学习政治的积极性。并在课堂的实践中，增强了对课本知识点的学习和消化，从实际上增强了学生的学习能力和思维拓展的能力。在课堂实训结束的时候做一个简单的自我评价和报告总结，谈谈自己在实训中的感想。这样的方式能让学生更加认识到自己的优势与不足之处，在总结和评价中不断地总结相关的经验，更好地提升自己的综合素质能力和学习能力。

四、 小结

总而言之，高中政治的合作教学模式是一种新型的教学方式，它能够使学生更加自主的进行政治的探究学习。并且这是一种采取合作的方式，所以也加强了学生们之间的交流和合作，培养了小组合作的协调能力，有利于学生们能够更快的适应社会发展的需求，为社会提供更多綜合素质佳的后起之秀。在教师进行专业知识的教学的时候也不能忘了对学生道德素质的培养，这是做人和学习的基本。只有这样，学生在高中的政治生活中才能如鱼得水，能够更好地挖掘自身的潜力，在学习中不断地提高自己。

参考文献：

[1]王宏勋.谈高中政治教学的反思性教学法[J].学周刊，2011（15）.

[2]宋现永.浅谈高中政治教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2011（14）.

作者简介：刘阳，江苏省沭阳县华冲中学。endprint