夏洛特?梅森家庭教育思想研究

姚静怡

摘 要：夏洛特·梅森是19世纪末20世纪初英国著名的家庭教育家，被美誉为“英国家庭教育之母”，她一生都在致力于探索家庭教育的途径之上，形成了自己独特的家庭教育思想理论。本文通过分析夏洛特·梅森的人生经历和时代背景，探究其教育理念的本质，指出其家庭教育思想的主要实施路径，并对其教育思想的历史影响和地位进行评价，以期为我国家庭教育理论建言献策。

关键词：夏洛特·梅森；家庭教育思想

一、 引言

夏洛特梅森的家庭教育思想紧跟时代发展的脚步，对欧美的教育工作有着至关重要的影响，直到今天，其教育理念仍值得全世界学习，而且很多的欧美国家仍然有诸多的夏洛特梅森的教育机构和学校存在并运营。对夏洛特梅森的家庭教育思想进行深入的探究和学习，了解其教育方法的本质内容，有利于我们更好地将其应用到现有的教学实践中去，更好地为我国家庭教育的改革和优化提供科学的借鉴。因此，研究夏洛特梅森的家庭教育思想有很强的现实意义。

二、 夏洛特·梅森的生平简介与时代背景

（一） 生平简介

1842年，夏洛特·梅森出生在英国北爱尔兰的一个海滨城市。梅森是家里的独生女，父母把全部教育精力都放在她一个人身上。梅森幼年时父亲从事经商，所以家境较富裕，无忧无虑的梅森，在家中接受各种基础课程的教育，她的父亲也常抽出时间教导她，母亲同时会向她传授一些简单的课程。在梅森的印象中，她幼年最喜欢读《伊索寓言》，里面生动有趣的寓言故事带给她诸多的奇思妙想。正是梅森幼年接受的家庭教育促使她在后来形成关注家庭教育的理念。

1864年梅森在安布赛德创立了人生中第一所学校——女子中学，她在这所学校将自己曾经的家庭教育经验付诸于实践，直接促进了梅森教育理念的提升。梅森将其一生都奉献给了教育事业，除了学习还创办了诸多的教育杂志，极力宣传女子教育，她还在她的学校实行免费教育，和学生们一起生活，对学生总是无微不至的照顾。同时，梅森是一名基督教徒，把名利看得很轻，她创办的学校、教育机构等从来不以自己的名字命名，她所主张的教育理念也从来不会和其他人有任何的冲突和矛盾，她性格温和，与人为善，拥护自然，直至离世都在学校中度过。但也正因为长期的疲劳导致梅森患有轻微的抑郁症，也使得她终身未婚。

（二） 时代背景

1. 自然主义教育思潮

卢梭的教学著作《爱弥儿》给他的时代以及后世都产生了深远的影响，梅森受他的影响很大，卢梭主张儿童要进行实物教学、科学实验等，提倡通过观察大自然来获取感性认识。而梅森也多次在她的书中提到要在大自然中学习，利用大自然这本活教科书。另外，梅森主张父母之间相互尊重，平等相处，营造良好的家庭氛围，帮助孩子在优质的环境中成长，这也是受到卢梭的启发。

2. 女权运动

19世纪上半叶，英国的女子教育非常落后。19世纪40年代，莫里斯等主张女子教育的人士开始关注女教师的培训，随后建立了一批保护女教师权利的团体和组织。1867年安娜·杰迈玛·克拉夫发起了一场女子教育运动，倡导英格兰北方城镇的知识女性为女子提供高等课程，大获成功，引发了遍布英格兰的大学推广运动。

三、 夏洛特·梅森家庭教育思想的本质

梅森认为，教育是一种氛围、训练与生活。首先，教育是一种氛围，孩子应该处于优良的家庭环境中，减少人或物对孩子的干预，挫伤孩子的自发性，还要尽可能多地把孩子置于大自然中，服从孩子的天性。其次，教育是一种训练，要通过引导孩子好的行为思想来代替不好的行为，并反复进行练习直到培养成一种习惯，习惯胜于十倍的天性，只要孩子学会了走路和说话，就要立即开始对他行为举止的训练直到变成习惯。最后，教育是一种生活，这个生活靠思维来维持，而我们主要是在人和人的相互交流中产生这些思维的。孩子是可塑的，父母的任务便是用这些思想来充实孩子的内心世界，尽一切努力避免坏的思想，形成他对这个世界最初的思想认知，然后再在成年后对这些思想进行选择接受或摒弃。

四、 夏洛特·梅森家庭教育思想的实施途径

（一） 课程设置

梅森认为设置儿童教学大纲需要注意三个方面：第一，要为儿童提供大量的知识；第二，要为儿童提供多种多样的知识；第三，要通过精心挑选的语言来传递知识。梅森提到，儿童教育的主要内容是如何处理人与人之间的关系，主要包括文学、历史、语言、算术、艺术、科学、音乐、宗教等一系列记录人类文化的课程。

（二） 教学方法

1. 活教材

活教材是梅森最著名的一种教学方法，这种书是由那些對该学科有浓厚兴趣的人编写的谈话或讲述形式的书，将书本变活更能够激发人的情感与阅读兴趣，促使人们对书中的内容保持印象深刻，在愉快的氛围中学到知识。

2. 短课

在梅森的教育理念中，给孩子上课应该控制在15-20分钟之内，孩子在20分钟之内完全可以集中精力听讲，有利于训练孩子的注意力集中度。然后随着孩子的长大再将时间延长到30-45分钟。

3. 图画学习

梅森认为，图画学习可以让孩子在早期便接触世界著名画家作品，欣赏其中的美和价值。方法便是展示给学生一幅画并介绍作者，让孩子看幅画直到他们可以在头脑中想象出大致轮廓，然后拿走画让孩子进行描绘，最后让孩子观察和对比原作与自己所作，保持一段时间孩子便会对这个画家的风格有一个大致的了解。

4. 表述

表述即鼓励孩子学会用自己的话来重复或讲述学到的内容，出发点是让孩子通过自己的思考，结合自己的观点和印象来呈现知识，有利于锻炼孩子利用大脑分析问题的能力，培养孩子更高的思考水平。

五、 夏洛特·梅森家庭教育思想的历史地位与评价

（一） 历史影响

1. 促进了英国家庭教育方法的改进

梅森在为英国建立学校、教育杂志的同时，还创办《家长周报》期刊，收集整理应该甚至全世界父母的来信，帮助他们解决家庭教育中遇到的问题，大大地提高了英国家庭教育的质量。

2. 促进了世界其他国家家庭教育的发展与改革

到目前为止，世界上仍有很多的国家在沿用梅森的家庭教育理念，尤其是在美国和南非的一些国家的基督教学校，其教学方法深受家长和学生的喜爱，诸多的家长和教师选择来这种学校接受家庭教育培训，提高自己的教学水平，而相关性质的学校和教育机构也在全世界不断地增加。

（二） 评价

梅森的家庭教育思想对全世界的家庭教育产生了深远的影响，英国“时代杂志”前后两次发表文章悼念与纪念梅森，并予以很高的评价，称赞她为“励志教育的先驱”，称赞并感谢她将毕生精力贡献给家庭教育事业，充分肯定了其家庭教育思想理论的深远意义和深厚价值。

参考文献：

[1]高云肖.夏洛特·梅森家庭教育思想研究.《才智》，2010年第25期161-161，共1页.

[2]徐勤玲.我们应该怎样教育孩子——读夏洛特·梅森《父母与孩子》.《大众心理学》，2015年第2期47-48，共2 页.endprint