小学数学核心素养要素及其相关界定分析

摘 要：小学数学核心素养要素决定了我们教育的成败，决定了我们究竟教育了怎么样的一个人。对于小学数学教育，我们必须给予足够的重视，将小学数学核心素养要素落实，培养在每一个学生身上。本文根据小学数学核心素养要素在教育当中的实际应用，对小学数学核心素养要素进行界定和实际意义分析，希望可以为我国的教育产业发展做出一点点的帮助和奉献。

关键词：小学数学；核心素养；思考方式

在国家发布的教育方针《义务教育数学课程标准（2015年版）》当中，明确指出了当代小学数学中10个核心的素养。其中包括：符号意识、逻辑能力、推理能力、模型能力、应用能力、几何直观、空间意识、数字感官、符号感受和创新意识。后来在一些学术研究中，人们把这些成为核心素养。这个理念普遍被当今小学数学教育界所认可，这是集思想、意识、知识和方法等方面对数学整体的理解。本文就针对这些核心素养要素对小学数学进行论述，讨论一下小学数学核心素养要素的具体实用价值和内涵思想，希望可以为我国教育产业的发展提供一点点帮助和借鉴。

一、 小学数学当中核心素养要素的内涵与界定体现

小学数学核心素养要素第一次是在《义务教育数学课程标准（2015年版）》以及《意见》当中提出，但实际上，都没有对小学数学素养要素的内涵与外延进行具体的界定。因此常常导致在实际的小学数学教学当中，教师对于学生的教育培养无法落实。而我们认为，小学数学核心素养要素是指学生在学习小学数学过程当中所产生的特殊综合情感和能力的总结。所谓的小学数学核心素养要素指的并不是具体的知识体系和技能，甚至也不是指数学能力的高低。小学数学核心素养要素是在小学数学知识的基础上，所建立出来的高于数学的概念知识，是反映数学本质的灵魂思想，与小学数学息息相关，对学生以后理解数学本质、学习数学知识都有着显著的影响。小学数学核心素养要素具有核心性、持久性和战略性，是数学知识和数学能力的综合，超越了传统教学当中注重知识培养的层面，对学生情感、态度和价值方面进行总结和强调。小学数学核心素养要素是指一个学生能在未来成长为一个能够自主思考，关心他人的公民所具备的必要能力，并且感受到数学在日常生活当中的存在意义，以此为参考和适应社会中的生活和地位。通过对小学数学的认识，从而建立起对周遭事物、对整个世界的相处的品质、思考方式、解决方式的行为模式。

当然并非是遇到的所有问题都是数学问题，但其中必定存在内在联系。例如在排队时，有了小学数学核心素养要素的学生，可以快速通过计算两边人数和购买速度的快慢来决定自己排队的队伍，并且通过自己大脑中的数学逻辑解决排队过程当中的焦虑感和不耐烦的等待感。这种应用意识和逻辑意识对于小学数学的教育意义非凡，更是灵魂所在。

二、 小学数学核心素养要素当中的价值体现

小学数学核心素养要素是整个人类文化当中的重要部分组成，更是每一个现代化公民必须具备的素养之一。而所谓的小学数学核心素养要素具体是通过数学的学习模式建立数学的思考方式，进而用数学核心素养来发现问题和解决问题。在《义务教育数学课程标准（2015年版）》当中提出的十大小学数学核心素养，并不是指空泛的内容，而是具体落实在小学的数学教育过程当中。教师在实际的教学过程里，应该密切关注学生的数学核心素养的养成。例如对数字感官的培养。数字感官主要是让学生对数字产生有关数量、运算和相互关联之间的感悟，培养数字感官的好处可以让学生去理解生活中具体存在的数字，理解那些数字在具体的情境当中所代表的意义。而将数字和空间、实际意义联系一起，就培养了学生的空间感和想象力，这对于学生的思维能力有极大好处。

根据《义务教育数学课程标准（2015年版）》当中提出的關于数学课程的总要求，小学数学应该致力于实现教育的总目标，培养学生良好的个性发展，让人人获得好的教育，同时培养学生的数学核心素养。

三、 小学数学核心素养要素从根本上反映了数学的本质灵魂

小学数学核心素养要素并不是具体的数学理论知识体系，但是却从侧面直接反应出了数学的灵魂本质，甚至可以说不具备数学核心素养就无法学习更高等的数学知识。他直接将数学当中所蕴藏的深刻思想和逻辑思维感受都表达了出来。那些符号意识、逻辑能力、推理能力、模型能力、应用能力、几何直观、空间意识、数字感官、符号感受和创新意识都和他们将要学习的高等数学、线性代数和统计学知识息息相关。具备小学数学核心素养要素是为了今后理解更深刻的数学知识所打下的坚实基础。只有培养了小学数学核心素养要素，才能在思想、方法和学习意识、思维逻辑等方面获得具体的提升，体现出学到的数学知识的内容本质和灵魂所在。

例如在将来学生要面对的高等统计学当中，学生想要掌握这门知识，就必须学习分数、平均数、图表统计等统计知识。而在学习这些知识并运用到实践的时候，学生必须能够对那些在现实生活中实际存在的问题和数据进行分析整理，体会数据当中蕴含的实际意义，进而寻找更多可行的实际分类方法。在数据统计当中，分析数据才是统计的核心。这就需要学生具备良好的思维逻辑能力和在搜集数据时对于数据的敏感度和感受。而数学核心素养的养成，将有效地提高学生的数据分析能力和各种感官意识，进而对学生的高等统计学学习做出帮助。

四、 总结

数学思想的力量就体现在既可以解决实际的问题，又可以让人获得解决问题的方法和逻辑思维能力。而这其中，包含了大量的抽象意识形态。为了让学生培养出这种能力，小学数学核心素养要素就必须是小学数学教育当中尤为需要关注的问题。

参考文献：

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[3]梁丽文，肖振汉.信息技术促进小学数学核心素养发展——以《长方形和正方形的周长计算》教学设计为例[J].教育信息技术，2017（4）.

作者简介：孔维新，河北省黄骅市滕庄子乡刘月庄学校。endprint