如何提高小学语文拼音教学的有效性

摘要：汉语拼音是小学语文教学中最为基础的知识，与学生以后语文水平能力的发展息息相关，本文从趣味教学方法入手对小学语文中的拼音教学进行讨论，探讨趣味教学方法在小学语文教学中的应用，以此来提高小学语文拼音教学的有效性。

关键词：语文；小学拼音教学；有效性

拼音教学不但是小学语文教学中的重点，也是教学的难点所在，该项教学具有一定的枯燥性。教师开展拼音教学的过程中，应该与学生的认知规律相结合，采用相应的教学方法，对学生的学习热情予以激发，从而攻克教学难点，教师应该充分认识到学生学习主体和教师教学主导之间的关系，确保学生可以在轻松愉悦的课堂氛围中学習拼音，对学生的听说读写能力进行培养，从有效性入手对小学语文拼音教学进行加强，从而实现小学语文教学质量的提高。

一、 学习兴趣的激发

兴趣是一切学习动力的来源，教师应该将学生对拼音学习的兴趣激发作为工作的首要任务，对拼音学习中的兴趣和意义进行挖掘，不断地改进、创新教学方法，对学生的学习积极性加以调动。例如在对拼音进行学习时，教师可以截取一段拼音版的文章，学生在对文章进行阅读时，发现大部分的字词不会读，对于字体上面的符号也都不认识。这时教师可以对学生加以引导，为其讲解拼音的具体作用，通过拼音我们可以认识很多的字词，那么字体的读法怎样用拼音表示出来呢？让我们共同来学习学习吧！运用具有诱导性、激励性的语言调动学生的求知欲和好奇心，让其对学习拼音产生兴趣。

二、 将实际生活与拼读音节相结合

拼读音节是拼音教学中的难点，由于传统的教学方法过于单一，课堂氛围枯燥乏味，教学效果不尽人意，教师可以适当地将拼音的学习与学生生活相结合，改变传统机械性的读、写教授方法，具体地操作，解决教学中的难点问题。比如在对拼音“h”进行学习时，教师可以为学生设置问题，让学生发挥想象力，想想生活中都有哪些物体与“h”相似？经过小组的讨论，确定是椅子与“h”最为接近，当学生想起椅子的时候就会想起字母“h”的写法，而在讲解拼读音“p-a-pa”的时候，可以先找一个学生试着读一读这个音节，在读完以，教师可以引导学生：“他读得很棒，我们为他鼓鼓掌。”结束以后启发学生，“我们鼓掌发出的是什么声音啊？”引导学生将学习内容和自身生活经验相结合，并要求学生不断地思考和尝试，从而对学生的学习兴趣和学习主动性进行培养，增强课堂学习的趣味性，应该抓住学生的年龄特点进行教学，有助于教学难点的突破。

三、 游戏教学

还可以将游戏贯穿到拼音教学中去。教育改革的推进，使得小学教学不再是以往死记硬背的单方面传授，在小学语文学科的教学过程中，诞生了许多新型的教学方法，游戏教学就是其中一种较为有效的教学方式，爱玩是孩子的天性，让学生在游戏娱乐的过程中挖掘拼音学习中的乐趣，能够对学习的有效性进行提高。在对拼读内容进行强化时，教师可以适当地组织一些小游戏，如“找朋友”的游戏，教师给同学们分发带有韵母和声母的帽子，然后由教师来选择需要拼读的字或词，让学生们自行组合并大声地读出来，在游戏进行时，为了确保学习效果以及学生参与的积极性，教师可以在游戏中适当地增加竞争意识，将同学分成几组进行游戏，更有助于拼音教学有效性的提高。

四、 提高书写趣味

小学语文拼音教学不仅仅是要求学生认识并且会读，还需要能够正确地书写出来，为了使书写练习的过程不再机械呆板，对学生拼音书写的准确性进行提高，教师应该将教学方法灵活地运用，确保拼音的书写具有一定的趣味性，最直观的方式就是多媒体演示教学，辅以简单的口诀，例如很多学生对“p”“q”“b”“d”的写法区分不开，教师可以先把四者的写法在黑板上演示，然后通过多媒体为学生播放拍手点赞的动画，双收握拳、拇指向上、掌心向内右手“d”左手“b”，而让动作翻过来则是右手“q”右手“p”这种富有趣味的区分方法，能够让学生在拼音的书写过程中通过口诀和动作对四者进行区分，从而做到正确地书写。

五、 定期展开趣味评比

受到年龄的影响，小学生不但具有较强的求知欲还具有争强好胜的心理，所以对于教师的评价都非常地重视，教师的好评能够让学生感觉到教师的认可，从而获得成功的喜悦，使得学生会更为努力、认真地学习，教师可以对学生的这一心理加以利用，在完成教学内容以后，进行趣味的评比活动，例如，将学生划分成几个小组，每个小组派出一个评比代表，由教师提出与拼音学习有关的知识让学生进行抢答，对每轮胜出的同学给予奖励，奖励小红旗、小红花等，评比结束之后按奖励的多少评出优秀小组，在获得称号以后，小组成员为了荣誉能够长久地保持下去，成员之间会互相监督，确保做到更好，而其他小组则会再接再厉，互相帮助，这种竞争意识的融入，有助于学生学习积极性的调动，不但可以培养学生之间的团队意识和责任意识，还可以巩固所学，从而提高拼音教学的有效性。

六、 结语

注重寓教于乐的教学理念是新课程改革之后对小学语文教学的具体要求，在小学语文拼音教学过程中应该针对小学生的年龄特点以及认知规律，灵活地运用各种教学方法，能够对学生的学习积极性进行有效地激发，有助于小学生拼音运用能力及语文综合素质的提高，所以，小学语文教师，应该转变传统的教学理念和方法，对教学方法积极地改进和创新，紧跟教育改革的步伐，明确小学语文拼音教学的目的，进一步地提高拼音教学的有效性。

参考文献：

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[2]黄娟.巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：183.

[3]吴德秀.拼音教学中的有效性策略简析[J].小作家选刊，2016，8（30）：51.

作者简介：

杨友庆，辽宁省沈阳市康平县小城子九年一贯制学校。endprint