基于名师目标的高中化学青年教师教学语言技能培养刍谈

刘正江��

摘要：高中化学教学中，部分青年教师由于对语言技能没有足够的重视，语言的冗繁、平淡和单调，影响了教学效果的提升。在名师目标的背景下，高中化学青年教师应当不断总结经验教训，提升自身语言技能，促进教师教学业务水平的提升。

关键词：高中化学；青年教师；语言技能；培养对策

语言技能是教师教学课堂的一项基本技能，对于教师而言，语言技能的高低直接影响着整个课堂的教学效果，甚至还会影响教学的基本目标。青年教师作为学校师资的中坚力量，应当在教学的过程中对自己的语言技能予以足够的重视，不断总结经验和教训，提升自己的语言技能，为实现“名师”目标奠定基础。化学作为高中阶段的一门重要课程，其任课教师的语言技能也直接影响和关系着课堂教学的效果。而青年教师在化学教学的过程中，由于缺乏必要的教学经验，其教学语言的使用也会或多或少存在一些问题。本文结合当前青年教师在高中化学教学中语言技能方面的问题，分析以名师为目标的高中化学青年教师语言技能培养的有效性对策。

一、 高中化学青年教师语言技能存在的问题

1. 教师对语言技能没有足够的重视

教师是靠“嘴”吃饭的职业，这是毋庸置疑的。一般而言，没有“不会说话”的教师，相比较其他一些普通职业人而言，教师的语言表达能力应当是具有优势的。但是，在教学的过程中，“会说话”的教师并不代表一定能上好课，上课和说话是两码事。教师在课堂教学中的语言艺术、语言技能才是彰显教师教学水平的根本。而在当前的高中化学教学中，很多青年教师对语言的技能没有一个充分的认识。一些青年教师认为自己拥有渊博的知识，有广阔的视野，有扎实的知识储备，所以上课的水平一定很高。殊不知，由于教师在语言方面的技能有所欠缺，导致教师不能很好地将自己的知识展示在学生面前，不能很好地将一些复杂的知识简单化，从而影响了教学的效果。而当前的青年教师缺失语言技能，是导致部分青年教师不能胜任教学活动的主要因素之一。

2. 语言冗繁，缺乏专业性和艺术性

俗话说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师在教学的过程中，所承担的责任不过就是“传道授业解惑”，而教师如何传道授业呢？一切都还依靠教师的语言。对于高中化学的教学而言，很多知识无疑是深奥和难懂的，这就需要教师能够通过语言的艺术，将复杂的问题简单化，加深学生对相关知识的理解和记忆，提升学生的学习效率。但是，在实际的教学过程中，部分教师呈现语言过于冗繁的现状，即教师的教学不是将复杂的问题简单化，而是将简单的问题复杂化，废话连篇，啰里啰嗦，使得学生对整个课堂教学已经产生了一种厌倦感，最终影响了学生的学习效率。

3. 语言过于平淡和单调，缺乏感染力

语言是一门艺术。举个简单的例子，同样的内容，同样的课堂，一些教师就能够讲得眉飞色舞，学生们听得津津有味；而一些教师却讲得毫无特色，学生在课堂上听得昏昏欲睡，这就是语言的魅力。当前，在高中化学的教学中，一些青年教师由于缺乏足够的经验，且对教學活动往往会有一种紧张感和陌生感，致使教师在教学中，往往都是因为过度注重知识的本身而忽视了语言的艺术，从而使得整个课堂显得格外的单调和平凡，这种缺乏感染力的语言往往会使学生产生极大的厌倦感，最终影响了教学效率的提升。

二、 基于名师目标的高中化学青年教师语言技能培养对策

结合以上分析可见，当前，高中化学青年教师在语言的使用上存在不少问题，这些问题的存在，使得广大青年教师与“名师”目标渐行渐远。因此，不断提升青年教师语言艺术和技能，是提高教师教学业务水平，奠定青年教师名师目标的基础。

1. 学校应当形成基本语言训练的体系

对于广大青年教师而言，普通话是教学的基本语言。而在国家教师资格考试的过程中，普通话则是硬性的要求。当然，广大青年教师在资格考试和等级考试的过程中，也能够表现优秀。但是，众所周知，语言能力的提升源于日常生活中的普遍使用，如果教师在日常的生活中习惯于用本土语言进行交流，那普通话的交流势必会减少，最终会影响教师教学语言技能的提升。因此，学校在日常的教学培训环节，应当将教师的语言技能作为培训的基本项目之一。只有学校形成系统化的语言培训机制，让教师能够有训练自己语言能力的机会，同时在训练的过程中，了解其他教师的语言优势，最终促进青年教师语言技能的提升。

2. 加强化学基础化理论学习

在化学教学中，化学语言基础化理论学习，不仅仅是指教师学习相关的专业知识，更是促进教师专业能力提升的基础。因此，高中化学青年教师在教学中，应当结合学校的基本要求，强化自身的化学基础化理论学习，全面提升教师的语言技能。在基础化理论学习的过程中，教师应当形成基础的模拟体系，通过不断的模拟，取得语言上的进步，促进教师语言技能的提升，让青年教师面对名校的目标又更近一步。

3. 结合新教师入职培训，训练教师语言技能

对于广大青年教师而言，入职培训是成为一名光荣的人民教师的前提和基础。因此，青年教师应当利用新教师入职培训的机会，不断总结自己在语言方面存在的问题，总结经验教训，不断提升自己的语言技能，在进修培训的过程中学习到新的知识，促进教师语言技能的提升。

4. 构建青年教师交流平台，提升教师语言技能

俗话说：三人行，必有我师。每个人都有自身的优势和不足。对于广大高中化学的青年教师而言，学校应当通过构建青年交流平台的方式，让广大的青年教师有一个互动和交流的平台，并在此过程中不断地学习他人优秀的一面，弥补自身的缺陷和不足，让教师在不断地交流和学习中，促进自身语言技能的提升。

总而言之，语言是青年教师教学的基础，是提高教师课堂教学效率的保障。当前，在高中化学的教学中，由于广大青年教师在语言使用上存在一些问题，致使教师的教学语言缺乏艺术性，最终影响了教学效率的提升。因此，高中化学青年教师应当通过不断的学习，不断总结经验教训，提升自身的语言技能，为促进教师教学效率的提升奠定基础。

作者简介：

刘正江，贵州省遵义市第二十一中学。endprint