小学数学课堂中自主探究模式有效的构建

摘 要：自主探究模式作为一种新型的教学手段，逐步取代之前单一的教学模式，并逐渐被广大的师生所接受，很大程度上促进了教育教学的发展，有利于培养学生的创新精神和社会实践能力，一定程度上满足了新课改的要求，真正意义上捍卫了学生的学习主体地位，充分挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展。本文以小学数学课堂为例，通过说明构建自主探究模式的高效课堂的重要性，阐述关于自主探究学习模式的构建策略，引发大家对自主探究高效课堂模式的深思。

关键词：小学数学；自主；探究

一、 自主探究学习模式概述

自主探究学习模式包括自主学习、探究学习两个部分的内容，两者相互作用，相互影响，科学合理的运用这两种方式进行教学，有利于促进学生的全面发展，达到意想不到的教学目标。

（一） 自主学习

自主学习是相对于被动学习而言的，是指学生作为学习的主体能够自觉主动地去学习知识，掌握知识技能，自己主动的发现问题和解决问题，对自己进行自我约束和自我反省。这种学习方式要求有一定的自律性，在学习中，学生课前积极预习，主动发现并提出问题，在课后及时复习，不再依赖于老师和家长的督促。对不同的学生施以不同的方法，有的放矢的进行教学，坚持正面教育，发扬学生的优点，保持学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使这种自律自觉的学习热情得以长久保持。

（二） 探究学习

探究学习是指在教师的指导下，学生通过探究性学习活动获得知识的一种途径，学生在特定的领域内发现某个方面存在的问题，并提出假设，然后针对这个问题展开调查研究，来验证自己的想法，从而解决问题。探究性学习是新课改所提倡的一种学习方式，它在学生亲自去做的同时有利于开发学生的创造性思维，培养学生的创新意识，增强学生的动手能力。在这个过程中，教师要鼓励学生积极大胆的进行实践操作，引导学生发现问题，促使学生独立解决问题，让学生充分地展现自我，通过亲身实践，使学生对于知识会有更加深刻的认识，满足了知识的学习和能力的培养同时发展的要求，合理的践行了素质教育观培养学生创新能力和积极参加社会实践的主张。

二、 构建自主探究模式的重要性

（一） 改进传统的教学模式，促进师生共同发展

虽然新课改极力倡导，但是我国目前的教学模式还停留在之前教师教——学生学的单一固定模式，教师虽一直扮演传道授业解惑的角色，但从未跳出教书匠的局限，枯燥乏味的工作日复一日，年复一年，导致教师丧失教学热情，同时失去终身学习的意识，教师工作停滞不前，必然会对学生造成恶劣影响。学生也只是一味的追随老师的脚步，甚至认为老师说的就是对的，把自己的思维拘泥于老師所给的范围之内，这大大影响了学生创造力的发展。因此，改变传统教学模式，构建自主探究的学习模式势在必行，这种模式的改变有利于促进教学工作的发展，改变传统的教学模式，新鲜模式定会唤起教师的工作热情，小学生具有丰富的想象力，这可以很好的开发他们的创造性思维，增强动手实践的能力，有效的促进每一个学生得到全面的发展。

（二） 营造和谐氛围，创办高效课堂

在传统教育模式催生下的师生关系一直是紧张严肃的，是良师却无法演变成益友，尊师重道是我们应该遵循的，但是在现代社会这种尊重却变成一种距离感，老师同学生之间仿佛隔着一道无法跨越的鸿沟，学生畏惧老师，就无法使老师真正的去理解学生的需求，不理解学生就无法针对学生的个性对症下药，这是一个教育工作中的弊病。专家表明，和谐的氛围有利于促进高效课堂的实现，师生之间互通心意，能够让教师及时的改变教学方法，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，参与到课堂中来，使知识能够顺利的传递接收，实现高效率高质量的教学。

三、 有效构建自主探究模式的策略

（一） 通过创设问题情境，激发学生的学习动机

通过创设问题情境，在课堂上通过假设或模拟生活情境，先引起学生的学习兴趣，提出问题，引发学生的求知欲望，让学生带着兴趣和求知欲去寻求解决问题的方法。培养他们独立思考的能力，让他们自主解决问题，在这过程中，教师须扮演引导者的角色，根据学生的年龄和心理特征，在学生已有经验的基础上，以教材为直接依据，与实际生活相联系，以启发教学的方式，带领学生一步一步的得出正确结论。

（二） 积极开展社会活动，培养学生实践能力

在教学中，要重视学生创新能力和社会实践能力的培养，学生通过探究学习获得新的知识，在教师的指导下，学生自己策划自己执行，通过反馈获得知识。让学习不再局限于有限的书本，而是走出课堂贴近生活。在活动执行的时候，教师可以适时的介入，避免学生像无头苍蝇一样无迹可寻，也杜绝学生只会一味的依赖教师而丧失自我的现象出现。

有效地构建自主探究的学习模式，积极响应新课改培养目标，满足全面发展的人才的要求，让学生的知识学习和能力培养得到同步发展。当代小学生是祖国的未来，是新时代的接班人，我们有必要从小培养他们自主探究的能力，为今后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴玉瑾.自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J].中外企业家，2013，（22）：218.

[2]吴贵胜.自主、探究式小学数学课堂教学模式——《抽屉原理》教学案例[J].学周刊，2013，（17）：86-87.

[3]曾小华.小学数学有效课堂模式构建的多维思考[J].当代教育论坛（教学研究），2010，（08）：66-67.

作者简介：

孙娅，重庆市酉阳县钟多街道洞底小学。endprint