初中物理课外实验的开发和应用实践

摘要：初中物理学科本身就是一门以实验为基础的教学科目，在實际的初中教学过程中，物理实验也是当中最为重要的组成部分，初中物理课外实验教学，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，还可以有效地培养学生创新能力，促进学生的全面发展。在目前我国初中物理教学中，十分注重物理实验教学，在物理课外实验教学活动中，可以有效地提升学生对于物理学习的兴趣，培养学生的动手操作能力，提升学生对于相关物理知识的掌握能力。本文就对初中物理课外实验的开发和应用实践，进行有效地分析和探究。

关键词：初中物理；课外实验；开发和应用；实践

一、 引言

随着目前我国新课改的不断深入，在初中物理教学过程中，不仅要求学生要掌握相关的物理知识，同时还要注重培养学生的创新能力，因此在实际物理教学过程中，要注重充分的开发、应用物理课外实验，不断地转变教学模式，全面提升学生的综合素质。初中物理课外实验可以将物理知识和实际生活建立有效的联系，通过实验可以将一些抽象、枯燥的物理知识变得立体、丰富、有趣，让学生在一定程度上对实验本质的了解、基础方法的掌握和物理规律都有了一定的认识，培养了学生对待科学的态度，同时还可以有效地提升学生的物质基础知识和技能，提升我国初中物理教学质量。

二、 初中物理课外实验的开发

（一） 初中物理课外实验的开发标准

在初中物理教学中，实验的作用和意义已经很清晰，因此在初中物理教学过程中，教师要注重给学生提供更多丰富的、有趣的实验、图片和视频等等的材料，有效地提升学生对于物理学习的兴趣和积极性，让学生能够主动地去学习和探索。物理课外实验同样也是学生学习的一种方式，教师在实际开发过程中，应该要注重不断地提升学生的学习积极性，帮助学生更好的通过实验去思考、发现新的物理知识。因此在实际的课外实验开发过程中，应该要保证实验的器材简单易得，同时有明确的实验步骤、实验对象且实际的实验过程有一定的意义和趣味性，能够准确地反应一些物理原理，当然前提还要充分地考虑实验的安全性和实验成功的概率等等问题。

（二） 初中物理课外实验的开发路径

教师在开发初中物理课外实验时，可以将日常教学中的一些难点问题进行开发，作为学生的课外实验项目。比如在学习《物质的三态温度的测量》这一课时，很多学生对于气体热胀冷缩和液体热胀冷缩哪种物质更明显不够了解，因为很多学生对于实际的生活经验较为缺乏，学生只能够靠死记硬背的方式来记忆。因此教师就可以让学生通过自己回家组装简易温度计，用手捂的方式就可以准确地观察到谁更明显，这样的方式就可以有效地巩固学生的物理知识。对于初中物理课外实验的开发，是需要教师有效地结合实际教学情况，注重在平时多积累、多思考、多整理。另外对于初中物理的课外实验开发中，教师可以将实际课堂教学中的一些演示实验，拓展成为学生的课外实验，这样就可以有效的解决实际课堂教学时间不够和演示实验不深刻的问题了。

三、 初中物理课外实验的应用实践

（一） 观察体验型课外实验的应用实践

初中物理实验的种类较多，而对于观察体验型的课外实验，一般是在实际教学之前进行开展的，因此在实验之前教师要注重对一些必要的知识点进行铺垫，对实际实验的背景和设计思路进行详细的介绍。同时要注重建立学生对实验现象进行仔细观察和思考的习惯，引导学生把实验的现象和相关物理原理之间建立有效的联系，逐渐养成学生独立、自主思考的习惯。比如在学习《气体的压强》证明大气压存在的实验时，教师让学生积极参与相关的实验，通过自身的实验来验证大气压的存在，这样的教学方式会有更好的好处。教师可以让学生观察在玻璃瓶内装满水，在杯子上盖上一块硬纸板，再用手托住纸板将玻璃瓶倒立过来，再将手逐渐地松开纸板，学生可以通过自身的实验观察到杯内的水并没有掉落。

（二） 规律验证型课外实验的应用实践

规律验证型的课外实验，一般是在实际的教学之后进行的，在这样的实验中，通常是会需要充分的仪器材料，同时还需要注重对实际的实验现象进行详细严谨的记录和分析。因此在实际的教学过程中，教师可以引导学生对身边的生活用品进行简易加工利用，比如可以指导学生用凸透镜粗略的定性，来验证凸透镜成像的规律实验，还可以指导学生利用矿泉水瓶制作溢水杯，来验证阿基米德浮力原理等等。这些实验很多学生应该在教材上都有看到，但很多学生自身都没有亲自试验过，导致学生在知识原理学习过后，没有形成深刻的记忆，导致很多学生都是通过自身的死记硬背来记忆。所以教师应该要注重在实际的教学之后，鼓励学生及时地进行规律验证型实验，不仅有效地帮助学生对相关物理规律进行更深的掌握，同时还可以掌握实验分析技能，有效地提升学生的动手操作能力。

（三） 问题探究型课外实验的应用实践

在初中物理问题探究型课外实验中，这样的实验方式通常都是较为开放性的实验，在实际的实验过程中，没有限定的实验方式、实验器材和实验步骤，而是需要学生根据自身的分析，自己寻找相关的实验器材和方案，当然这也对学生的能力要求较高。比如在学习《摩擦力》这一课中，可以让学生自己寻找和摩擦做功的相关实验，教师可以指导学生提出两种或两种以上的可能性，再让学生应用控制变量法设计对照实验，科学的证明哪种原因是主要的原因。

四、 结语

总而言之，初中物理学科是中学教学中的重要学科，教师要注重初中物理实验的重要性，不断地提升初中物理实验教学成果，培养学生创新意识，同时教师要注重在实践中不断地总结教学经验，不断更新教学观念，在教学过程中积极探索，不断的提升学生对物理学习的兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 丁建方.初中物理实验课程资源开发和利用的实践研究[D].苏州大学，2013.

[2] 吴俊梅.新课程背景下初中物理课外作业设计研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

[3] 王自浩.初中物理虚拟实验开发与应用研究[D].山东师范大学，2012.

[4] 王克.初中物理自主学习校本课程的开发与实践研究[D].上海师范大学，2015.

作者简介： 蔡红冲，江苏省海门市，海门市中南东洲国际学校。endprint