夯实识字与写字基础提高阅读和写作能力

摘 要：在小学语文教学中，老师要注重培养小学生识字和写字的能力，为小学生进行阅读和写作打下坚实的基础，也有利于在日后的语文学习中提高阅读和写作能力。而本文则主要讲述了如何夯实小学生识字和写字的基础，从而达到提高小学生阅读和写作能力的目的。

关键词：识字；写字基础；阅读；写作能力；小学语文

众所周知，识字和写字是阅读和写作的基础，小学生只有储备了一定数量的汉字之后，才可以进行有效的阅读，才能进行写作。因此，小学语文老师要把自己的教学经验和小学语文教学要求结合起来，努力夯实小学生的识字和写字基础，并且在教学中培养小学生的阅读和写作能力，全面提高小学生的语文素养。

一、 小学语文的教学现状

在小学语文教学中，不同的阶段会有不同的教学重点，就拿一到三年级为例：一年级的语文教学重点是让小学生识字，并且争取让大部分小学生认识800个左右的汉字；二年级的教学重点则是让小学生写字，一些比较简单的汉字要争取让小学生都会写，同时还要训练学生的阅读能力，对于一些简单的课本，小学生可以自己阅读并且找出其中心思想；三年级的教学重点则是让小学生开始进行写作训练，培养其写作能力。但是，现如今的小学语文教学却并不能良好地完成上述教学重点，致使大部分小学生没有在低年级打下一个坚实的识字和写字的基础，也就无法在日后的语文学习中，提高阅读和写作能力，对语文的学习积极性也会随之下降，长此以往，小学生会失去学习语文的兴趣。

二、 夯实小学生识字和写字基础的方法

（一） 培养小学生识字和写字的意愿

对于小学生来说，兴趣是学习的动力，只有他们想要去做或许愿意去做一件事情时，他们才会集中全部注意力去做这件事，而且不会感到厌烦。那么小学语文老师在教学时，就要注意培养小学生识字和写字的意愿，激发他们的兴趣。例如在北大师版的一年级小学语文课本中，一开始就是“字与画”和“学写字”这种和识字、写字有关的教学内容，而且刚开始教小学生识字的时候，都是采用物体和文字对比的形式，让小学生们根据物体的形态来认识汉字，让学生们觉得学习识字是非常有趣的，并且使其持续不断地保持对识字的兴趣；而对于写字教学，老师可以通过竞赛的方式来激发小学生的学习兴趣，在语文课本“学写字”这一章节中，对于写字的姿势和拿笔的方法做出了详细的要求，老师在教完这一章节的内容后，就可以让学生们做出写字和握笔的姿势，从中选出较好的几个同学，给予奖励，并且和学生们说日后还会不定期举办类似的活动，从而激发出学生们的学习积极性。

（二） 老师要善于运用教学方法，营造良好的课堂氛围

夯实小学生识字和写字基础时，小学生拥有较高的学习积极性还是不够的，还要老师善于运用教学方法，营造良好的课堂氛围。小学生在开始练习写字时，常常会犯多加一笔的错误，老师如果不及时改正，那么小学生就会一直写错这些字。比如小学生经常会把“武”字在右边多加一撇，那么老师可以在上课的时候，在黑板上写下一个错误的“武”字，和同学们说：“这节课我们来探讨一下武松瘸腿的秘密。”在激发了学生们的兴趣后，再和同学们说：“武松这么厉害，为什么还会被别人伤了一条腿呢？这就是因为同学们在写‘武字时，喜欢在其右边多加了一撇，导致武松的腿瘸了。所以说，大家千万不要再写错字了。”通过一个趣味的谈话，可以让学生们对于自己的一些错字印象更深刻，也就更不容易写错了。与此同时，也活跃了语文课的氛围。所以说，老师不能在学生们写错字的时候，只是给学生们指出来，让学生们改正，而是要用一些让学生们记忆深刻的方法来帮助学生们加深印象，不再写错这些字。

三、 识字是阅读的基础

识字和写字是阅读和写作的基础，小学生只有储备了一定数量的汉字之后，才可以进行有效的阅读，才能进行写作。而在这其中必须要把握好拼音这一重要的工具，小学生只有熟练地掌握了拼音，才能独立识字、独立阅读。毕竟小学生对于一篇文章里面的字并不是全都认识，只有通过拼音来阅读文章，了解文章的大体脉络和中心思想，并且拓寬自己的视野，才能为日后的写作打下坚实的基础。例如，在北师大版的小学一年级语文课本中，就用了五节的内容来讲述“字与拼音”，也可以说明拼音的重要性。而且在新课标中也明确说明：要在低年级教学中逐步拓宽学生们的阅读面，增加阅读量，减少做题量，老师要让学生们多读书、读好书，从而提高自身的语言水平。对于低年级的学生，老师要推荐给他们一些适合他们的、难度不大的书籍，并且鼓励学生们自主选择一些课外书，来提高自己的阅读量。

四、 写字是写作的基础

小学生要想培养和提高写作能力，首先要有良好的写字基础。现如今，大部分的小学生是不喜欢写作的，因为他们在写作的时候，会遇到许多不会写的字，小学生一遇到不会写的字，就会通过查字典、问同学的方法来解决这一问题，导致写作思路中断，最终写出来的文章也不尽如人意。所以说，小学语文教学必须在低年级的时候，就培养小学生的写字能力，尽量让小学生在二年级的时候就会写出大部分的常见字。例如，在北大师版的二年级下册语文课本中，有一个写字表，老师必须要保证小学生在二年级下学期的时候，最起码可以自己写出写字表里面所有的字，甚至有一部分学生可以自己写出一千字左右。小学生只有打下坚实的写字基础，把三年级写作需要用到的字掌握大部分，才可以培养出良好的写作能力，对写作活动产生兴趣和积极性，也有利于日后提高小学生的写作能力。

总而言之，识字、写字、阅读和写作作为小学生在小学低年级语文学习中必须要学习的内容，它们之间有着密不可分的关系，其中识字和写字是阅读和写作的基础。由此可见，小学生必须在小学一到三年级的语文学习中，努力夯实自己的识字和写字基础，才能培养和提高自身的阅读和写作能力。

参考文献：

[1] 郭凤红.提高识字写字教学课堂效率是阅读写作的基础[J].学生之友：小学版，2013，（10）：19.

[2] 王剑倩.以生为本，夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性[J].学周刊，2014，（24）：167.

[3] 王正丰.多技术，多渠道，在阅读教学中夯实学生言语基础[J].考试周刊，2011，（86）：47.

作者简介：杨翠玲，福建省泉州市丰泽区第五中心小学。endprint