论对中小学生进行挫折教育的必要性

摘 要：随着素质教育不断深化和教育改革创新的推动，挫折教育逐渐成为国内学术界和教育界关注的焦点。中小学生在学习和生活中常常会遇到各种各样的困难和挑战，极易受到挫折，有的学生可以在挫折中越发勇敢、积极面对，但有的学生遇到挫折后就一蹶不振、消极生活。基于此本文将对中小学生进行挫折教育的必要性进行研究，希望能够引起广大中小学教育工作者的重视，帮助更多学生走出挫折健康成长。

关键词：中小学生；挫折教育；必要性

挫折教育是以心理学、人生学为依托，以教育学为基础，结合现代思想政治教育的原理和机制，专门研究中小学生如何树立挫折意识、自觉挖掘自身潜力，改变认知结构和行为模式，增强心理免疫能力和挫折承受能力。挫折教育是中小学生成长阶段必须认真对待的一项教育，只有在中小学阶段不断提高学生抗挫折的能力，才能为他们今后的成长奠定坚实的基础。

一、 促进中小学生心理健康成长

处于中小学阶段的孩子还没有形成坚定的世界观、人生观和价值观，外界因素对他们心理健康的影响非常关键，有的学生就是在此阶段因为受不了生活和学习中的挫折而意志消沉，很多孩子因此走向人生的谷底，这些案例都使得教师心痛不已。因此对中小学生进行挫折教育有利于促进学生心理健康成长。

教育实践：组织开展“正视挫折、茁壮成长”的心理健康教育主题班会。首先教师可以讲讲自己中小学阶段的成长经历以及成长困惑，引发学生情感共鸣，教师通过这样的方式更加容易走进学生的内心，会让学生产生这样的想法：原来不是我一个人有这样的成长烦恼，老师也曾经跟我一样，这样我就可以有倾诉的对象了。然后教师鼓励学生讲出自己的成长烦恼，引导他们正视成长过程中遇到的挫折，单靠一个人的力量战胜挫折难度比较大，只有大家团结一致，才能集中力量战胜更大的挫折和挑战。通过主题班会的开展让学生明白遇到挫折和困难不要独自承担，要学会寻求帮助，借助一切有利条件帮助自己战胜挫折。

二、 激发中小学生自身潜能

没有人的成长过程中一点挫折也没有，有些人就可以从挫折中激发潜能，实现更好的成长和蜕变，从此层面来说经历挫折是为了更好地促进孩子发展。当中小学生在学习或生活中遇到困难时，教师要引导学生直面挫折，学生在不断解决问题的过程中，必然会做出很多尝试，从而培养学生的创造力和创新力。

教育实践：为了全面激发学生自身潜能，教师可以尝试设置难度适中的人为挫折事件，比如说某个孩子非常不擅长体育运动，为了帮助其克服这个缺陷，教师可以为其制定一项长期计划，第一周要求其每天早上起来跑步，当他适应这种运动强度之后，第二周带他学习各種运动知识和运动器材使用知识，使其对体育运动产生正确的认识，从而激发其参与体育锻炼的潜力。

三、 培养中小学生坚强的意志品质

逆境出人才，挫折教育对中小学生成长的影响作用是值得肯定的，能够培养学生坚强的意志品质，促进学生心理素质的增强。以前学生上学都是爸爸妈妈爷爷奶奶全家出动送他上学，学生打扫卫生的时候还需要父母帮忙，而通过挫折教育后，这种现象得到改善，孩子可以独立上学、做劳动、打理自己，中小学生独立生活的能力有所增强，这样他们就算遇到生活中的困难也不会畏缩。

教育实践：在学校教育教学中，教师通过模拟生活场景，设置多种挫折，鼓励学生通过自己的努力解决这些问题，从而不断加强自身意志品质。从学校实践活动开始，逐渐向家庭教育渗透，家长要配合教师做好学生的挫折教育。

四、 引导中小学生享受真正的成功喜悦

为了帮助学生树立自信，大多数教师和家长在教育过程中都给予孩子正面的鼓励和赞美，但这种教育方法容易造成孩子形成以自我为中心、接受不了其他人的任何批评，实际上这种教育方式下成长的孩子一旦遇到挫折，很容易造成心理上的崩溃。因此适当的挫折教育有利于引导中小学生享受真正的成功喜悦，在受得了成功喜悦的同时也同样有能力接受失败，例如二十六岁就开始失去听力的著名音乐家贝多芬、胸以下全部瘫痪的张海迪、遭受六千多次失败才发明出电灯的爱迪生，他们都是在人生各个阶段承受着不同程度的挫折，只有战胜挫折、克服困难，才能享受到最终成功的喜悦。

五、 提高中小学生抗挫折能力

学生会产生的挫折感包括遗憾、失望、后悔、焦虑、自卑等情绪，而对学生进行挫折教育就是为了帮助学生提高抗挫折能力，所以教师要注重在教育过程中引导学生了解自己受过的挫折以及采取的做法，认识自身行为态度在承受挫折方面的弱点，通过了解其他人对抗挫折的案例，增强自身对挫折的承受力。

教育实践：在挫折教育过程中，利用多媒体教学工具向学生展示几组学生受挫折的案例，引导学生帮助案例中的孩子找到应对挫折的方法，学生从帮助案例主角走出挫折的过程中学会应对挫折的方法，那么当他们自己遇到挫折时就不会惊慌失措，而是在具备一定应对挫折知识的情况下快速找到走出挫折的方法。应对挫折首先要正确认识挫折的必然性和双重性，然后及时调整自己的期望值，重新设定符合实际的奋斗目标，遇到挫折后没有必要苛责自己，同时要适当消化自身不良情绪，通过文化知识学习掌握更多应对挫折的技巧，从而不断提高自身抗挫折能力。

结语

中小学教育属于义务教育阶段，也是学生奠定人生基础的关键时期，教师在此过程中应该积极组织开展挫折教育，促进中小学生心理健康成长、激发中小学生自身潜能、培养中小学生坚强的意志品质、引导中小学生享受真正的成功喜悦、提高中小学生抗挫折能力，使其在今后的成长过程中不断突破自己，养成创新、奋斗、不屈不挠的坚定意志和良好品质，所以说对中小学生进行挫折教育非常有必要。

参考文献：

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[2] 王代芬，陈科良.试论小学生挫折的成因与教育策略[J].陕西学前师范学院学报，2016，（05）：61-65.

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作者简介：陈德举，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第五中学。endprint