浅谈小学数学小组合作学习的实践与探究

摘 要：数学可以开拓思维，为我们打开智慧之门。学习数学应当从小学生开始，本文对小学数学教学现状进行了分析，并提出了利用小组合作进行小学数学教学的原则和作用。

关键词：小学数学；小组合作；实践；探究

小学数学教学内容很多，包含数字之间的计算、应用题的解答、奇妙的图形变换、简单方程的应用等。这些内容常常使刚刚接触数学的小学生感到为难。对此，教师应当改进教学方法，重点培养小学生的学习兴趣，使其形成扎实的数学基础。

一、 小学数学的教学现状

在小学数学教学中，复杂的数字计算、繁琐的数学公式、难度较大的应用题都令学生十分苦恼，他们逐渐失去了学习数学的信心。其次，数学教师常常将每节课都安排地满满当当，没有留出时间让学生进行交流与讨论。因此，数学课堂死气沉沉，学生不能积极地参与到学习之中，他们的进步和发展受到了阻碍。还有数学教师发现，学生在一节数学课后，对知识的掌握程度也是参差不齐，在有的学生将所学知识运用得滚瓜烂熟之时，一些学生还对所学知识一窍不通。这就使数学教师十分为难，如果将教学知识再讲一遍，无疑会浪费一部分学生的时间与精力，如果不再讲解，另一部分学生会逐渐落后。对此，笔者提出利用小组合作学习模式让小学数学课堂变得更加丰富多彩。

二、 小组合作学习的分组原则

小学数学教师可以通过成立动力小组来增强数学教学效果。在分组时，教师应当遵从几个原则。

1. 根据学生差异分组

学生之间存在差异，有的学生活泼爱动、善于动手，有的学生善于思考、肯动脑。小学数学教师应当根据学生的差异进行分组，将理解能力、记忆能力、思考能力不同的学生放在同一个小组内，让其相互影响。存在差异的学生对数学知识的掌握程度应当是不同的，他们可以在小组内互相帮助、取长补短、共同进步。

2. 保证各小组的平衡与协调

教师在进行小组的划分时，应当注意保证各小组实力相当。将学习能力相同的学生平均分到几个小组，否则班级小组之间会出现“弱愈弱、强愈强”的局面，致使一些小组不仅得不到发展，还会在巨大的压力下逐渐退步。只有实力相当的小组间才能互相合作、竞争，共同进步。

三、 小组合作学习的作用

1. 利用小组合作提高学生数学学习能力

在小学数学教学中，学生对知识的掌握程度不同。教师可以将全班同学划分为不同的学习小组，让他们在小组内互相帮助。能够将数学知识熟练运用的学生可以为其他学生进行讲解，既促进了自身数学能力的发展，又帮助其他同学进行了学习。例如，教师在讲解“图形的变换”时，可以让学生分组进行一些简单的剪纸。一组学生可以剪一些简单窗花，另一组学生可以剪喜庆的“囍”字。教师简单地为学生介绍剪纸的过程，让学生将纸张进行几次对折后画出大致的轮廓，然后进行裁剪。剪纸完成后，教师可以让学生在组内进行思考与讨论，分析两种图形有什么共同点。学生发现，根据图形的折痕对折可以使图形的两边完全重合，从而教师引出“对称轴”，并让学生在小组内讨论“什么是对称轴？”经过分析，学生可以得出结论。这种学习方式既可以节约课堂时间，提高数学课堂的教学效率。同时，学生在交流中互相学习，对数学知识有了更加深刻的认识。

2. 利用小组合作培养学生优秀的品质

学生不仅在学习能力上存在差异，行为习惯也是不同的。在小组中，学生可以学习他人勤奋刻苦、认真严谨的态度，还可以学习他人爱动脑、勤动手的优秀习惯。同时，小组之间的互帮互助可以加深学生之间的友谊，让他们体会到一个团结的班集体的力量。学生可以逐渐形成热爱学习，互帮互助的精神，还可以养成虚心好学、认真努力的学习态度。

3. 利用小组合作引导学生在竞争中进步

教师可以根据每个小组的表现，为其评分。通过评分可以激励各个小组成员形成积极向上的态度，使其怀着永争第一的想法暗自比拼。小组中成绩较为优秀的学生可以帶领其他学生一起进步，小组中稍微落后的学生可以鼓起勇气、奋起直追。这样，学生可以逐渐形成为组争光的竞争意识，小组内的学生可以协调而全面地发展。

四、 总结

本文对小学数学教学现状进行了分析，发现了教学中存在一些问题。对此，笔者提出了利用小组合作模式进行小学数学教学。经过教学实践证明小组合作模式十分有效，小学生逐渐拥有了学习数学的动力，他们认识到了学习数学的重要性；小学生还形成了虚心好学、团结一致的优秀习惯；小学数学课堂也由以往死气沉沉的面貌变得多姿多彩、趣味横生了。但是，小学数学教学之路还漫长而修远，教学之路上有鲜花，也有荆棘，还需要广大教师不断探索出更加有效的教学之路，带领学生在数学知识的海洋中遨游。

参考文献：

[1]杨文.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2014.

[2]李兰叶.提高小学数学小组合作学习的有效性浅谈[J].延边教育学院学报，2014，（05）：109-111.

[3]刘秀伟.浅谈小学数学教学中小组合作学习的实施[J].学周刊，2017，（09）：228-229.

作者简介：黄艳梅，江苏省徐州市，徐州经济技术开发区徐庄实验小学。endprint