浅析初中思想品德翻转课堂的有效应用问题

摘 要：翻转课堂作为教育教学方面的又一次重大改革，自提出伊始就受到了教育界同仁们的不断关注，并被逐步引入到中学课堂的教学过程中来。但对于这一教学模式的应用，目前还处于探索阶段，需要不断探讨与完善。从开始接触这一教学模式，我就坚信这场以学生为主体的教学改革可以带来出乎意料的教学效果。因此，我对如何对翻转课堂有效应用于初中思想品德课堂教学这个命题进行了相应的探索和实践。

关键词：初中教学；思想品德课堂；翻转课程；教学模式

随着当代科学技术的不断发展，手机、计算机、平板电脑等电子设备给我们的日常生活带来了划时代的变革。这些先进的电子设备拥有鲜活多变的操作界面、便利快捷的交流方式，深得青少年的喜爱。可以说，当代的青少年是在电子设备时代里成长起来的新一代。相对于纸质书本，他们对于电子设备的接受程度更为深刻，操作更为流畅。基于这样的物质条件，在以学生为本的新型教育理念下，传统的课堂教学模式必然要面临一次本质的改革，而“翻转课堂”就是来源于这场改革。

一、 翻转课堂是什么

翻转课堂也称为“颠倒课堂”，起源于美国科罗拉多州林地公园高中的化学课。经过在线教学视频的推广，逐渐为人熟知，并在全球形成了风靡之势。2011年的《环球邮报》称之为“影响课堂教学的重大技术变革”。那么究竟是怎样的教学模式，能够得到如此高的评价呢？想要在课堂教学中实施翻转课堂，就必须要了解翻转课堂是什么。

所謂翻转课堂，指的是利用现代化的信息手段，在课堂教学中构建信息化教学环境。并不依赖传统的“教师传授、学生学习、课后练习”的教学顺序，重新规划设计课前、课中、课后的教学安排，实现师生角色翻转的教学设计方法。学生需要在家依靠自身完成知识的学习，而以往用来传授知识的课堂则变成了师生之间和生生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。

二、 翻转课堂翻什么

解决了翻转课堂是什么的问题，接下来我们需要明了翻转课堂到底是要翻什么。只有明确了翻转课堂的主要内容，教师才能以清晰的思路引导学生们顺利完成各个教学环节，并最终达到理想的教学效果。但在明确翻转课堂所需要翻转的主要内容之前，我们还是要先简要了解一下当下初中思想品德课程的教学现状。

思想品德课程本是一门基于初中学生生活，以引导和促进初中学生思想品德正确发展为教学目的的综合性课程。它的课堂内容具有实践性和综合性。只有在教学时注重与社会实践紧密结合，才能充分发挥思想品德课堂的教育效果，使学生们在实践活动过程中通过自我认识形成正确的思想观念和良好的道德品质。但实际上，很多初中的思想品德课堂都被边缘化，课堂的时间大部分被教师讲解的各种知识点占用，学生的感知、体验和实践都留到了课下。最终使得思想品德课堂的学习永远只能停留在知识点的层面上。

面对初中思想品德课堂教学的困境，翻转课堂给了我们一个全新的思维方式。翻转课堂并不是单纯地将学生“在家”与“在校”的学习任务翻转，而是课堂教学内容的翻转。我们可以采用自我学习、讨论探索、拓展延伸、答疑解惑的流程进行。

三、 翻转课堂如何翻

明确了翻转课堂的主要内容，接下来要探讨的就是翻转课堂实现的方式。在实际操作中，如何能规范学生按照教学顺序完成教学任务呢？这就需要教师能够运用合理有效的教学手段进行辅助。

（一） 注重微课的制作

在之前的翻转课堂中，常用来辅助自学的教学手段就是导学案的设置。但是这种单纯问题的设置，容易让学生产生倦怠心理，并且难易度不好掌控。随着微课的发展，这种教学手段更容易激发学生的学习兴趣。

首先，一节微课讲授一个或者几个知识点，可以使学生强化对于重要知识点的认知和记忆；其次，学生可以根据自己的实际接受能力调整学习速度，加强薄弱环节的学习，可以满足不同学生的个性化学习需求；并且一节微课，既可以反复使用，又可以生动形象地解释书中的概念和理论，易于学生理解和吸收，可以说是学生喜闻乐见的教学手段。

（二） 有效组织课堂活动

学生经过自我学习阶段对基础知识有了一定的认知之后，就需要教师引导学生在课堂上有效组织课堂活动，顺利完成这三个环节，使学生真正融会贯通，做到学以致用。

例如，对初中思想品德课中责任与角色同在知识点的学习。学生在课前通过自我学习掌握相应的知识点以后，在课堂上，可以进行情景模式、法制剧再现、新闻道德观等形式进行探究式学习，转换传统教学模式中学生与老师的角色关系，对于其中的疑难之处，教师要适当加以讲解指导。并且，在最终的总结过程中，学生需要先独立完成责任与角色同在知识的作业，而那些相对较难的练习题，可以以小组的形式或者师生之间进行讨论来完成，以巩固课堂所学知识，提升教学效果。

总体来说，翻转课堂在我国教学的实践中只是刚刚起步，需要完善的部分还有很多，但它所强调的学生的主体作用，顺应了教育的新发展趋势，在初中思想品德教育中更是如此。希望在日后的教学发展中，有更多的同仁将其应用到课堂教学中，使它在初中教育的这片沃土上开花结果，大放异彩。

参考文献：

[1]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012.

[2]张志宏.微课，一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013，7.

[3]杨晓哲.微课，从制作到系统变革[EB/OL].2013-05-02.

作者简介：王照兰，黑龙江省七台河市，黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场初级中学。endprint