如何利用传统文化促进初中德育教育

摘 要：我国在五千年历史长河中积淀下了丰富多彩的传统文化，这些传统文化是我们家国民族的灵魂，是我们每一名中华儿女思想的根源。在初中德育教育中，我们要对这些传统文化“取其精华，去其糟粕”，将其中的精华为学生的道德发展所用，将学生培养成为继承传统立足现代的社会主义新青年。

关键词：传统文化；初中德育教育；批判吸收；继承发展

随着经济社会的快速发展，我国学生在思想道德意识方面饱受西方腐朽文化的冲击，个人主义、享乐主义、拜金主义等不良思想在学生群体中广泛蔓延，对学生的德育发展产生了严重威胁。面对这种威胁，我们应积极弘扬我国优秀的传统文化，将传统文化的精髓运用到德育教育工作中，使学生能够树立正确的人生观、价值观，真正实现“立德树人”的发展目标。

一、 传统文化对初中德育教育的作用

正是由于我国拥有光辉灿烂的传统文化，才能使我国成为世界上唯一一个五千年历史文明不间断发展的国家。自五四运动以来，国人对传统文化开始逐渐排斥，传统道德呈现出了边缘化的趋势。近年来随着经济社会的快速发展，由于传统道德缺失所造成的问题日益凸显，广大教育工作者开始重新反思传统文化的地位与价值。

具体在初中德育教育来说，传统文化首先对学生的基础道德品质具有重要的教育作用。比如初中学生正处于青春期，逆反心理是这一时期的普遍特点，在家中顶撞父母、在学校不尊重老师的情况时常出现，我们就需要利用传统文化中“孝道”以及“尊师”的思想对学生加以引导，使学生能够在家孝顺父母、在学校尊敬老师。其次，当代的初中学生受到了多方面西方腐朽文化的影响，导致了他们较为缺乏爱国意识，我们需要利用传统文化教育使学生认同我国光辉灿烂的传统文明，重点培养学生的民族自豪感与爱国意识，使他们能够真正把自己当作国家的主人、树立远大的理想并通过不断学习奋斗加以实现。最后，传统文化教育可以使学生养成先进的学习方法，如通过“知行合一”教育，可以促进学生将所学的理论知识在生活实践中加以运用，使他们体会到“实践出真知”的具体过程，促进学习水平与实践能力共同提升。

二、 对于传统文化需要批判地吸收

我国传承下来的传统文化对于初中学生的德育发展不能说全是精华，也存在很多糟粕部分，我们在利用传统文化对学生进行德育教育的过程中，首先就要学会批判地吸收。正所谓“取其精华，去其糟粕”，选择能够适应当代初中学生发展需要、能够帮助学生解决实际问题的优秀传统文化进行继承与发展，对于传统文化之中的糟粕也可以当作反面教材供学生加以批判，以培养学生正确辨别是非的能力。对于传统文化的继承最好的题材就是“社会主义核心价值观”，社会主义核心价值观中的“文明”“和谐”“爱国”“诚信”“友善”等条目都是在充分继承传统文化的基础上提炼而成的，我们要将这些先进的价值观在我国的产生发展背景教育给学生，使学生能够意识到中国特色社会主义与中华民族五千年传统文明一脉相承的本质，增加民族自豪感与政治认同感。如组织学生对传统文化中“禁锢妇女”内容进行批判，可以使学生充分认识到旧社会的丑恶与新社会的美好，养成尊重妇女的意识，促使班级中男女同学之间相处得更为融洽。

三、 继承和发展传统文化中的精华促进德育教育

在初中的德育教育中，需要我们继承并发展的传统文化精华极为丰富，教师应根据学生的具体情况灵活运用。下面结合我们的实际工作经验，从继承传统文化中的优秀品德、重点发展学生的爱国主义精神、利用传统文化解决当代初中学生思想问题三个方面具体介绍。

1. 继承传统文化中的优秀品德

我国传统文化的核心是道德品质修养，而这种道德品质的根基在于“孝”，所以我们首先在德育教育中继承传统文化中“孝”的美德，在为学生介绍了大量传统文化中有关“孝”的理论知识之后，重点组织学生开展“周末我来做家务”活动，使学生能够将“孝”的思想落实到行动中去。活动要求学生利用周末休息时间，主动承担家务劳动，帮助家长减轻家务负担。学生们利用周末进行了诸如洗碗、擦地、洗衣服等多种家务劳动，使他们的孝亲意识与劳动能力得到了有效提升。很多家长都向我们反映这个活动很好，感到子女参加了这个活动后好像一下就长大了一样。

和谐、诚信、友善是人与人之间相处的基本原则，也是社会主义核心价值观的重要内容。我们通过对学生介绍这些美德在传统文化中的出处以及讲述我国历史中有关这些美德的历史故事对学生进行道德教育，并要求学生在日常学习、生活中去应用这些美德，使我们班级形成了和谐友好的班级氛围，同学之间相处得其乐融融。

2. 重点发展学生的爱国主义精神

利用传统文化进行德育教育，要重点发展学生的爱国主义精神。学习优秀传统文化的本身就可以使学生认识到我国文化的源远流长、博大精深，增添他们的民族自尊心与民族自豪感。我们具体还通过带领学生学习我国著名民族英雄光辉事迹、组织学生观看爱国题材影片等方式进行爱国主义精神培养，使爱国主义教育能够更加适合学生进行接受，取得切实的教育成果。

例如，我们通过组织学生学习文天祥、岳飞、郑成功、林则徐等民族英雄的爱国事迹，以培养学生的爱国主义精神，还要求学生朗读背诵文天祥的《过零丁洋》与岳飞的《满江红》诗词，让学生能够深切体会他们的爱国热忱。学生们通过这种形式的爱国主义教育，使他们能够意识到实现中华民族伟大复兴是全体华夏儿女的共同责任，立志发展成才，用以报效祖国。

3. 利用传统文化解决当代初中学生思想问题

能否有效解决学生思想中存在问题，是初中德育工作中的重要内容，关系到整个德育教育的成败。当代初中学生由于受到西方腐朽文化的冲击，在思想上产生了很多新问题，初中阶段是人生观、价值观、世界观形成的基础阶段，这些问题如果不能尽早解决将会影响到学生今后一生的发展。我们利用传统文化的精髓对学生思想中存在的问题进行有针对性的解决与纠正，使学生的思想道德能够按照正确的方向发展，使学生能够明辨是非对错，自觉弘扬我们民族的传统美德，对消极、负面的思想学会坚决抵制。

如现在很多学生存在严重的个人主义思想，这种思想是来自西方的一种腐朽落后的负面思想，凡事以自我为核心，突出自我的作用不顾他人的利益，如果不能及时纠正这种错误思想，会使学生最终养成自私自利的习惯，影响他们的健康发展。我国的传统文化最为提倡个人发展最终服务于社会发展的原则，《大学》有言“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”，就是要通过提升自身道德修养实现个人发展，进而带动家庭和谐，最终促进家国天下的共同发展繁荣。用这种传统思想对学生进行教育可以培养学生的自我道德约束力，增添他们的社会使命感，有效抵制个人主义思想。

总之，由于我国所具有的独特历史文化背景，德育教育工作必须充分依托传统文化中的精髓进行开展，使我国优秀的传统文化在学生们的心田里生根发芽，并一直传承发展下去。我们利用传统文化進行的初中德育教育，是要将学生培养成为有道德、有理想的社会主义建设者和接班人，使学生能够继承和弘扬中华民族的传统美德，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

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作者简介：张颖，江苏省昆山市周市中学。endprint