高中英语听力障碍及对策的思考

【摘要】英语听力是高中英语学习的重要组成部分，其在高考成绩中占有较大的分值，英语听力是获取信息的重要途径，若我们高中生英语听力存在障碍，将会对生活中的语言交流造成影响。基于此，本文从高中英语听力存在的障碍出发，探讨在学习中加强知识面进行拓展、强化听力技巧训练以及培养良好的听力习惯等对策，借助高中英语听力障碍分析及对策制定，以期为提升我们高中生英语学习质量提供帮助。

【关键词】英语听力；教学对策；听力技巧

【作者简介】 续卿卿，湖南省衡阳市第一中学。

引言

随着新课改的不断完善，教师与学生对高中英语听力水平提升也更加重视。高中英语听力教学由于文化背景、听力内容以及心理状态等障碍的存在，给我们高中生的学习造成巨大困难，高中英语听力能力不仅会影响到我们的高考成绩，同时还会对以后的工作和生活造成严重影响，因此，高中英语听力学习过程中应该采用有效的学习策略，从而提升我们高中生英语听力水平。

一、高中生英语听力存在以下几点障碍

1.环境障碍。在英语听力教学中一般会采用录音机、广播等硬件设备进行播放，因此听力效果极易受到硬件设施的新旧、损害程度、干扰等诸多因素影响，同时英语听力还会受到环境影响，例如嘈杂的环境、雷雨、车辆行驶等因素影响。

2.听力内容障碍。英语学习的最终目的是提高我们对英语的理解能力和掌握能力，新课改的实施强调提升学生的“实用性英语”，改变传统的“应试型英语”。英语听力中最大的障碍就是学生对英语文化了解不足，很容易用汉语的思维去理解英语。例如，两篇难度差异不大英语短文，其中一篇是有关中秋节的，一篇是有关感恩节的，大部分学生对第一篇短文的理解更加清晰，由此可见，听力内容对我们高中生英语听力影响非常大。

3.心理障碍。英语听力理解是一个辅助的心理活动，因此心理素质将对我们听力效果造成严重影响，对于一些英语水平相对较差的学生，在进行英语听力时经常会出现紧张、缺乏信息等现象，因此在听力时会出现无助、思维僵硬，导致我们在进行英语听力时极易出现放弃现象。

二、提升高中生英语听力水平路径分析

1.针对以上存在的听力障碍提出对应的解决方案。第一，建议学校需要加强对相关设备的维护和更换，并为我们提供良好的听力环境；第二，文化差异对我们的外语学习水平有着重要影响，要想提高英语听力水平，更应该注重自身英语知识面的拓展，为提升英语听力水平提供基础。提高自身对英语学习的兴趣和对异国文化的了解；第三，在日常学习中需要加强英语听力训练，从一些简单的材料入手，提高自身对英语学习的自信心。

2.强化听力技巧训练。听力技巧主要是我们在听力过程中的方法应用，听力过程中一旦熟练掌握了听力技巧，不仅能够有效提升自身的听力水平，同时还能够提高听力效率和理解能力，从而为考试中英语听力节省大部分时间。因此，我们在进行英语听力练习中需要加强技巧训练，例如在练习过程中可以采用“快读—悟析”法，其中主要分为两方面：第一方面快读：主要是我们在听广播前快速了解每道题的选项和问题，并找出其中的共同点和不同点，然后带着问题集中思维去熟悉录音中的内容，便于快速获取有用信息。高考英语听力第一部分是简短的对话，对此我们一定要掌握其中的规律，重点对录音中的动词、名词等关键词进行捕捉；第二部分是短文，对此我们需要抓住短文情节和上下文之间的关系，了解短文大概讲的内容，根据其主线理解文章，从而便于对问题进行快速解答。同时还需要采用速记法，我们需要手脑并用，对其中关键词等进行标记，主要为中心思想、故事情节、任务、地点、时间和相关数据等，为了防止出现混淆，不同的关键词可以采用不同的符号代替，便于自己对相关内容准确快速的查找；第二方面悟析：在听力过程中经常出现没有现成答案，需要自己对整个文章进行了解，分析其中的正确答案，所以我们需要加强对听力的分析、思考和推理能力的训练。

3.培养自身良好的听力习惯。在英语听力学习中不仅需要创造更多的听力机会，还需要养成良好的学习习惯，采用科学的听力方案，不能仅限于“放录音—做练习—对答案”，我们在学习过程中具有目的性和选择性的进行听力信息的获取，具体措施为以下几点：第一，经常观看英语电视节目。网络视频、电视等英语节目其对我们的感染力相对较强，并且其中场景等更加方便自己对讲述内容的了解，因此电视英语节目是英语听力泛听的最好材料；第二，我们还可以通過听、唱英文歌曲等提高学习水平，在学习过程中可以选择自己喜欢听的英文歌曲，并对歌曲的创作背景、讲述的含义等进行全面了解，增强自身对英文歌曲的理解，培养自己对英文的学习兴趣。同时还可以参加一些英文歌唱比赛，在比赛过程中认真听同学所演唱的歌曲，了解其演唱的内容和歌词大意，对于其中存在的不足进行分析，对于一些不理解的内容通过互联网，或者请教老师等进行解决，从而不断提升自身英语听力水平；第三，我们还可以通过听和讲英语故事，提高自身英语水平，同时能够训练口语交际能力，在实际学习中让老师帮忙选取适当的材料，学生自由分组，一组作为演讲者，另一组扮演听众，在其他学生演讲完，由扮演听众的学生进行总结，了解故事主线和人物关系，指出其中存在的不足之处，最后进行角色互换。

三、结语

综上所述，英语听力水平的提高需要一个漫长的过程，因此需要我们持之以恒不断提升自身的听力水平。经过上文分析可得，要想实现英语听力能力的提高，不仅需要加强课堂英语听力培养，更应该在自己生活中融入英语，让我们在生活的点滴中学习英语。因此，针对高中英语听力障碍提出的策略能够充分应用到提高我们英语听力水平中来。

参考文献：

[1]付强.高中英语听力障碍常见问题分析及对策探究[J].英语画刊（高级版），2015（01）：46.