有一种教育叫放手

2018-01-29 10:22金帆
新教育时代·教师版 2018年46期
关键词:班级艺术教育

金帆

自参加工作以来,我一直担任班主任工作,从初始的战战兢兢、如履薄冰,到现在的驾轻就熟,我真的乐在其中。班级管理要斗智斗勇,一不留神就会被那帮小子给斗的败下阵来。为了能完整地活着,也 “享受教育”的境界,我在班级管理上在慢慢地做着尝试,学着放手。

一、放手就是顺应

首先,教育不是万能的。让我从一个故事说起:记得那时2002年,送走了往届的毕业生,又迎来了新的42名同学。我们班第一个月风平浪静,第二个月略泛微澜,可第三个月开始暗流涌动,第四个月就波涛汹涌了。学校里许多老师都不曾忘记,这一切就是因为一个X姓同学,因为他的行为举止波及到整个班级、年级,甚至整个校园,真的让我措手不及。作为一名男生,身着大红大绿,脚登女式棉靴,描眉画眼,涂脂抹粉,走起路来总是扭着他没有半点美感的腰肢,还打着兰花指,说起话来故作娇媚。更严重的是跟女生勾肩搭背浑然不觉异样,与男生“老死不相往来”。逐渐与 “问题女生”打的一片火热,并逐渐形成了一个违纪“共同体”。无视班规校级,经常违纪。搞得满校风雨,怎么办?我真的有些蒙圈了,谈话失灵,叫家长不奏效。也让家长求助过心理医生,收效甚微。后来得知 “历史悠久”,儿时父母当女儿养,初中出现女孩特征,现在性别意识模糊,是一种严重的心理疾病!经过和父母的沟通,建议他们把孩子带走了。第二年听说到了部队,但不幸的是出大事了,惋惜的同时也惊出了一身冷汗。

有时候,教育真的很苍白无力,不要把自己看的神通广大,为了教育的公平与安全,我们要毅然决然地告诉自己:放弃该放弃的!

其次,顺应身心发展规律,必须要放手能教育!众所周知,十二三岁前,也就是小学阶段的学生,他们的自我意识还不强,需要父母、老师的陪伴,在此期间帮助孩子建立规则意识。

十七八岁以后,也就是高中到大学阶段,要彻底放手,让他自己决策,彻底地为自己负责任。

高中阶段恰恰处在这个时期,因此,从心理学发展的角度来看,我们应该放手。因为放手不仅是一种行为,更是一份信任,而信任正是好的教育的开端,更是放手的结果。

最后,放手,是一种管理艺术。起得比鸡得早,睡得比小姐晚,干得是牛马的活,操的是主席的心!我们该怎么活?我的答案是自得其乐,忙里偷闲,该放且放。不聋不瞎不配当家,把握原则与方向,放手日常生活学习管理。学生犯错误难免,犯了错误也并不可怕,正是学生犯了错误,我们才有了教育和成长的机会,才会思考教育的方法与艺术。“跳出班级外,不在烦恼中”了,有更多的时间读读书、打打球、偷偷闲了。

二、让爱回家

爱是非常抽象的东西,是一种感觉,一种体味、一种身心超越现实的纯美反应,牵动着整个身心和悲喜情绪,而且力量巨大,大到往往不是理智可以控制的。所以:让大爱在教室蔓延,这种爱来自教室,这种爱发自内心。有爱班级才有温度;有了这种爱,就可以放手班级凝聚力的建设和班级和谐氛围的打造,团队会自然形成。

在第二届感动校园人物中有一个叫黄金博的同学,家庭屡遭不幸。当我声情并茂地讲完他的不幸,班级爱心迅速膨胀。在两位班长的筹划下,家长会上认捐6950元,而最后实际募集现金8270元。正是他的不幸却给了我们班级凝聚爱的机会。之后,在我们班总会时不时地自发组织过集體生日,不管以宿舍为单位,还是以班级为单位,每人必能分上一份可口的蛋糕,我最喜欢听生日歌和看他们追逐嬉戏涂抹成大花脸的感觉。他们也表现的更加团结了,凝聚了,而我的管理作用也越来越被削弱了,或许这就是爱的伟大力量吧。

三、书香是班级应有的味道

书香是班级应有的味道,发展内涵就是发展学生的核心素养。读书让孩子们的灵魂更加自由,而让我的管理更加自在。

我认为,班级文化不是标语的张贴,而是书香的味道;不是外在的表现,而是内涵的修为。我们班没有书架,也没有图书角,但我坚信,我班图书拥有量是不少的,上周日统计了一下,现拥有图书352本,他们现在已经是自发自觉地购读书,生活中已经离不开书了,可以不学习,但不能不读书。

我们从人类文明的发祥地走进伟人的故乡,从郑州CBD到北京的紫禁城,告诉学生地缘风水的神奇和玄妙。接着转到个人风水。我问同学们,知道个人最大的风水是什么吗?那就是带笑容的脸,所有你要积极乐观、开朗。而家中最大的风水是什么呢?请写下“安”字,那就是安字,所以说男生找媳妇一定要找一个“温婉、善良、贤惠、知书达理”的,所以说女生知道自己的努力方向了吧?而男生呢,要像房子一样宽容、大度。所以,女生像淑女一样,男生像绅士一样。

我们每学期都要举行两次读书交流会:在《给加西亚的信》中明白了责任与担当,在《小王子》中懂得了爱的意义,在《阿甘正传》告诉我们只要坚持就会成功,在《肖申克的救赎》中我们读懂了“希望、自由和救赎”的含义……

我和他们一起探讨姓名中天地人三格理数的关系,明白汉字的五行属性;告诉孩子们“敬神不是迷信,而是一种信念,一种对生命的敬畏”,在谈养生中让学校懂得了顺应自然的规律……

后来,我和中学生核心素养对比了一下,惊奇地发现,我原来搞的也是现在才兴起的“高大上”中学生核心素养似乎有些神似,也是落实立德树人根本任务的一项重要举措,顺应了世界教育改革发展趋势、提升孩子们的国际竞争力。

四、走进艺术世界,在美殿堂里穿行

生活不是眼前的苟且,还有诗和远方。有了艺术我们的生活才更加多彩,有了艺术我们的精神才更加丰盈,才能走向更高的文明。在学习《爱因斯坦与艺术世界》一文中,我和同学们徜徉在音乐的殿堂里,在《天亮了》中品味父母之爱的伟大,《酒干倘卖无》中流淌的人间真情让大家潸然泪下,在《命运交响曲》里感受英雄主义的豪情,在《二泉映月》中聆听命运的坎坷、借《米罗的维纳斯》我们漫步在绘画艺术的世界里,最后完成了对健康美的追求。《感动中国人物颁奖盛典》、《中国诗词大会》、《朗读者》等经典栏目不断搬上课堂。教室里少了浮躁与喧嚣,多了几分安静与深邃,或许这就是放手的效果吧。

《道德经》中说,治大国若烹小鲜,是的,管理班级也是如此,小火慢炖,缓缓加料,这样往往会收获最纯正的味道。

其实,如果说放下是一种胸怀,放手就是一份信任,是一种能力,更是一种境界,放手能曲径通幽,放手是醉翁之意,放手还能不治而治,我会继续努力!

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