数字化教学资源在中职财会教学中的应用与研究

邢宇

摘 要：随着我国新课改深入发展，教学思想、教学手段、教学资源日益丰富，为教师打造高效讲堂，优化教学体系，培养学生核心素养，落实教学目标奠定基础，其中数字化教学资源在互联网体系中衍生而来，可以帮助教师完成教学方略革新任务，继而推动教学事业良性发展。本文通过研究数字化教学资源在中职财会教学中的应用方略，以期为提高中职财会教学质量提供依据。

关键词：数字化教学资源 中职财会教学 应用

在“网络强国战略”稳健推行新常态下，互联网体系日益健全，“互联网+教育”模式已然成为助力教育事业良性发展重要手段，教材已经不是教师开展教学实践活动的唯一载体，学生亦可以应用数字化资源满足个性化学习需求，基于当前“互联网+教育”研究基础较为薄弱，与中职财会相关数字化教学资源应用研究成果相对较少，未能形成极具导向性的数字化教学资源应用体系，影响其在中职财会教学中的应用成效。基于此，为提高中职财会教学质量，研究数字化教学资源在该课程中的应用方略显得尤为重要。

一、概述数字化教学资源

数字化教学资源主要是指以互联网为载体，以信息、数据等虚拟化资源为基础，以教学实践为出发点，以多形式、多种类网络内容整合为导向的教学资源，主要囊括交流工具、教学材料、教学工具三大类。遵循《学科分类与代码表》（GB/T13745-92）相关规定，当前数字化教学资源可以分为农业科学、自然科学、工程技术科学、医药科学、人文与社会科学等类别，依据《教育资源建设技术规范》，当前数字化教学资源可以分为试题库、试卷、媒体素材、案例、网络课件、网络课题、文献材料等类别，数字化教学资源还可以分为网络课程、集成型素材、媒体素材等类别，为教师灵活运用数字化教学资源奠定基础，其中媒体素材囊括音频、图像、视频、动画等形式，集成型素材主要是指某类数字化教学资源的整合，如针对中职财会专业的案例分析素材、课件等，数字化教学资源丰富性、实效性、多样性可见一斑，继而为拓宽教改之路，提高教师教学质量奠定基础。

二、数字化教学资源的应用价值

1.数字化教学资源作为学习工具可以引导学生养成良好的学习习惯。相较于普通中学学生来讲，中职学生多在考试中失利想要学习一技之长便选择了中职院校，其学习能力相对较弱，且普遍不具备良好的学习习惯，加之中职财会教学时间紧、任务重，理论性教学内容相对较多，徒增教学难度，为此在中职财会教学中应用数字化教学资源，可以引导学生依据个性化学习需求自主学习，将数字化资源视为学习工具，弥补自主学习缺陷，落实自主学习目标。

2.数字化教学资源作为教学工具可以提高课堂教学综合质量。数字化教学资源可以灵活运用在中职财会教学过程中，例如教师在讲解“资产核算”概念时，可以率先播放某公司年末资产核算视频片段，调动学生自主学习积极性，同时在电子交互白板上提出探讨性问题，如“视频中涉及哪些资产核算内容”、“你能用自己的话阐释资产核算吗”等，继而营建民主、高效、自由教学氛围，助力教师有效完成中职财会教学任务[1]。

三、数字化教学资源的应用阻力

1.中职院校数字化教学资源相对匮乏。通过对数字化教学资源内涵进行分析可知，其不仅以分散状态自由流通在网络体系中，还以集成型素材等形式呈分类状态，为教师灵活运用数字化教学资源奠定基础，然而当前中职有关财会教学数字化资源种类相对较少，影响该教学资源应用成效。

2.教师教学方法有待创新。教学方法是教学资源输出载体，只有教学方法科学可行，才能充分发挥数字化教学资源应用能效，然而当前教师普遍采用口传心授教学方法开展财会教学活动，降低数字化教学资源应用效率。

3.数字化教学体系有待健全。在互联网体系中数字化资源急剧膨胀，重复、冗余、滞后教学资源随之增多，影响教学质量，为此中职院校需立足财会教学实况，健全数字化教学体系，为教师充分应用相关资源奠定基础[2]。

四、數字化教学资源的应用方略

1.充实数字化教学资源。立足中职财会教学实况，充实数字化教学资源，例如中职院校可建立财会试题库、财会教学案例资料库、财会教案库等，使数字化教学资源得以优化整合，为教师灵活应用数字化教学资源创新教学方略给予支持。

2.创新数字化教学方法。为充分应用数字化教学资源，教师需立足新课改背景，积极学习先进教学方法，从中职财会教学实况出发，赋予教学方法全新的表现形式，例如教师在进行“投资”教学时，可以从财会教学案例库中汲取相关资源，引导学生探讨投资案例，辨证分析投资方法，落实财会教学目标，为赋予课堂教学趣味性，教师还可借助数字化教学资源应用情境教学法，引导学生群体通过表演还原“投资”案例，使学生可以真切体会“投资”内涵，同时培养学生表现力、反应力、创新实践能力等核心素养。

3.健全数字化教学体系。当前充斥在互联网体系中的中职财会数字化教学资源日益增多，中职院校需健全数字化教学体系，确保教师所用资源科学、有效，例如中职院校可应用大数据分析处理技术，实现教学数据清洗目标，保证流入教学资料库的数字化资源既丰富又有效，同时中职院校可编制数字化财会教学教材，该教材需以培养新时期财会人才为核心予以编制，满足学生个性化学习需求，推动该教学资源的应用朝着“校本化”、“生本化”方向发展，凸显本校育人特色，助力教师合理应用数字化教学资源，继而健全数字化教学体系，提高中职财会教学质量[3]。

结语

综上所述，在中职财会教学中应用数字化教学资源，具有引导学生养成良好的学习习惯，满足学生个性化学习需求，提高课堂教学综合质量等价值，为此中职财会教师需不断提高自身应用数字化教学资源的能力，立足新课改背景，积极学习新型教学手段，从本校财会教学实况出发，科学应用数字化教学资源，充实数字化教学资源，创新数字化教学方法，健全数字化教学体系，继而在中职财会教学进程中充分发挥数字化教学资源应用优势，落实财会教学目标，并培养学生核心素养。

参考文献

[1]叶芸芸.刍议视频教学在中职财会专业技能教学中的应用[J].速读（中旬），2015（5）：215-215.

[2]何雁，段希瑞等.高职仓储管理数字化教学资源开发的案例研究[J].物流工程与管理，2015，37（12）：113-114.

[3]陈晓颖.浅谈职高财会专业学生数学应用能力的培养[J].都市家教（上半月），2015（4）：132-132.