浅谈小学低段英语教学的情景教学法

【摘要】近年来，我国教育部门对小学教育方法使用质量的重视程度逐渐提升，促使小学教育的情境教学法使用质量不断增强，为小学教育效果的优化起到积极的促进作用。作为小学教育的重要组成部分，小学教育中低段英语教学的情境教学法实施质量不仅关系着小学生的英语学习效果，而且对于小学英语教学的整体发展也具有重要影响。基于此，本文将小学低段英语教学的情景教学法研究作为主要的课题内容，通过对情景教学法实施原则进行简单的概述，进而分别从三方面对小学低段英语教学的情景教学法使用要点进行详细的研究与分析。本文旨在为小学低段英语教学的情景教学法使用研究提供几点参考性建议，并为小学英语教学事业的发展起到积极的推动作用。

【关键词】小学英语；低段英语教学；情景教学法

【作者简介】陈青秋（1989.08-），女，汉族，河北唐山人，天津外国语大学附属滨海外国语学校，英语语言文学专业，文学硕士，二级教师，研究方向：小学英语教学工作。

前言

现阶段，情境教学法已经成为小学教学中使用频率较高的一种教育手段，不仅能够有效提升小学生的学习效果，而且能够在极大程度上提升小学教育质量。而在具体的情境教学法应用过程中，小学低段英语的教学实施却存在一定的问题，影响学生的听课效果以及英语能力的提升。因此，本文在研究中将小学低段英语教学的情景教学法使用作为具体研究对象。

一、情景教学法实施的原则

情景教学法是一种模拟真实生活场景的教学方式，具有较好的教学效果，能够有效对小学英语教育质量与水平进行提升。在具体的情景教学法实施中主要应遵守以下几方面原则：第一方面，应遵循依照教学目标实施情景教学法的原则。通过教学目标去设计具体英语课程的课程规划不仅能够将情景教学法更好的融入小学英语教学中，而且能够有效提升小学生英语教学的质量与效果，对于小学生的英语能力以及学习能力提升也具有积极的促进作用。第二方面，应遵守情景教学法实施中的可操作原则。通过学生的实际情况对具体的课程规划以及情景教学法使用情况进行设计，进而保障情景教学法能够符合小学低段学生的实际情况，并且保证小学生具有良好的学习效果以及较高的兴趣点。第三方面，应遵守情景教学法实施中的灵活性以及开放性。通过情景教学法本身的灵活性能够有效对学生的学习兴趣进行激发，对小学生的参与意识以及互动意识进行培养，进而推动小学生本身的思维灵活性提升，保障小学生能够具有较好的学习效果。

二、小学低段英语教学的情景教学法使用要点

1.结合小学生生活实际使用情境教学法。在情景教学法的使用过程，应对小学生的生活实际使用情况进行重视，进而依照小学生生活实际使用情境教学法，保障情境教学法的使用效果。情境教学法是一种辅助教学的手段、方式，主要目的在于对小学生的学习效果、学习兴趣进行积极的提升，进而保障学生能够具有良好的课堂学习质量。在结合小学生生活实际使用情境教学法的过程中，还应对小学低段英语教学目标进行适应，进而保障在对情景教学法进行使用的过程中能够对现阶段教育标准进行实现，以保障小学英语低段教学的预期期望。通过小学生实际生活的了解，能够设计出更加契合学生思维的教学情境，进而激发儿童的学习领悟能力，以保障情景教学法能够带来良好的教学效果。

2.灵活使用教具实施情境教学。在使用教具对情境教学方式进行建设的过程中，主要应积极保障教具使用的灵活性。在具体教具使用灵活性的保障中主要应对以下几方面的重點进行重视。第一方面，在教具使用灵活性方面主要应对保障教具本身选择的灵活性。在具体教具的选择中应对学生现阶段的身心发展情况进行尊重，保障教具能够激发低段年龄学生的学习兴趣，能够有效调动学生的学习热情。同时，在选择教具的过程中还应参照具体的低段英语课程内容。例如：在小学低段英语的教学中学习关于动物的英语词汇，可以选择动画影片、卡通形象等与儿童心理相契合，对课程内容具有辅助功能的教具，进而保障教具功能的具体效果发挥。第二方面，在教具使用灵活性方面还应对不同教具的不同使用方法进行灵活处理，以保障小学生能够灵活对课堂内容进行理解，进而提升低段小学生的英语能力。例如：在实施英语名词教学时期，选择一些便于携带的物品，使学生直观的对英文单词所指的物品进行认知，进而提升学生的单词学习热情，培养学生英语学习能力。

3.创设教育活动发挥情境教学作用。英语教育活动本身具有良好的教育效果以及教学作用，能够在一定程度上自主提升低段学生的英语能力。在创设教育活动发挥情境教学作用的过程中，可以开展教育活动类型以及游戏活动类型的两种教育活动，主要对活动的教育性以及实现性进行展现，以保障设计的教学活动能够简易的被实施，并且具有良好的教育效果，能够在一定程度上激发低段儿童的英语学习兴趣，提升学生的英语能力。

三、结论

本文通过对情景教学法实施原则进行简单的概述，进而分别从结合小学生生活实际使用情境教学法、灵活使用教具实施情境教学、创设教育活动发挥情境教学作用这三方面对小学低段英语教学的情景教学法使用要点进行详细的研究与分析。经过本文对课题内容的详细研究，得出结果表明在小学低段英语教学的情景教学法研究过程中，依旧存在着较多问题。因此，在未来的研究生活中还应对小学低段英语教学的情景教学法具体使用进行进一步的研究与分析。希望本文能够为小学低段英语教学情景教学法的使用提供几点可行性建议，并为小学英语教学事业的发展起到积极的促进作用。

参考文献：

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