浅谈情感在钢琴教学中的功能

王荣

摘 要：音乐是我们生活的重要组成部分，呼啸的风声、嘀嗒的雨声都是生活中美妙的音乐。音乐可以传递我们的情感，帮助我们进行沟通和交流。钢琴所表达的音乐情感则更有力，更深入人心[1]。作为从事钢琴教育的我们，也不得不思考如何在钢琴教学中结合情感来对学生们进行钢琴教育。在许多学者对这个问题进行了探讨后，我们又开始思考情感是如何在钢琴教学中起作用的？本文则是基于这个问题进行的讨论。

关键词：钢琴教学 情感 音乐

情感又可以称为情绪、感情，它是一种心理现象而且极其复杂[2]。情感一词在《心理学大辞典》中被定义为：”情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”；是一个人在对待任何事物时所表露出的喜怒哀乐以及喜恶的总集；是感情和情绪的总和。无论怎样的情感，都可以使人更加融入当时的环境，使人记忆更加深刻，就是我们常说的“此情此景，似曾相识”。在学习钢琴时，适当地结合感情的表达，即可以使教育者得到情绪的宣泄，也可以使学习者加深印象，学习过程更加轻松容易。

在我国古代有一个关于知音的故事描述道伯牙擅长弹奏乐器，钟子期擅长听伯牙琴声所想表达的内容。伯牙鼓琴的时候内心想到高山这个景象，子期则感叹道：“善哉，峨峨兮若泰山。”弹奏的时候内心想到流水的场景，子期便又会说：“善哉，洋洋兮若江河。”子期是如何在伯牙演奏的时候能准确地理解到伯牙所要表达的意思、内心真实的感受。这大概离不开伯牙在演奏时所表露的情感吧。情感和音乐始终是紧密联系的，那在钢琴教学过程中又有什么作用呢？

一、情感在钢琴教学中对同学们起引导作用

1.引導同学们对钢琴的热爱

部分同学在学习钢琴之前对钢琴的认识是不全面的，甚至有同学是在父母要求下学习钢琴，并不是出自自己的意愿。这种情况下，很难保证同学们热爱钢琴，在学习时也就难以做到“心到、耳到、手到”的学习要求。

那怎样结合情感的投入来引导同学们对钢琴产生热爱呢？情感的真实流露对此有明显的作用。老师们可以在进行钢琴教育之前，用钢琴演奏一曲当前的流行音乐。这样的情感表达，在同学学习钢琴之前，容易引起同学们的接受，从而产生对钢琴的热爱之情。对于学生来讲，老师在教学过程中所投入的任何感情，与学生们进行肢体和语言、眼神上的交流，都是对学生表达信任的方式。使学生获得肯定，从而提高教学质量，深入记忆相应钢琴的教学知识[3] 。

2.引导同学们释放情绪

将情感结合到钢琴的教学过程中，可以帮助我们的同学们进行情绪的疏解，有利于青少年的身心健康。青少年由于种种原因情绪很难得到释放。在幼年的时候父母可以对孩子们进行引导，诱导他们进行表达，说出自己的感受。随着孩子们年龄的增长，自我意识会伴随着学习到的知识的增加而增强。这些主观意识会帮助孩子们学会独立思考解决问题。一方面是孩子们成长的一种表现，另外一方面也导致孩子们会不愿意与家人朋友交流自己的情绪。进行这些情绪包括对父母争执的不满、也包括情窦初开时的忐忑、又或者是成绩不理想时的自我反省。这种情况下，对孩子们进行钢琴教育时，我们应当教会孩子们如何使用钢琴来表达自己的情感，从而释放内心的情绪。

我们教育者可以利用乐观积极的情感引导同学们走出负面的情绪；也可以弹奏一些静谧的音乐，将这种冷静沉稳的情绪传递给到我们的学生，帮助他们度过考试成绩不理想，父母发生矛盾的不开心时光；在同学们积极乐观、充满干劲的时候，选择一些轻快欢乐的曲子和同学们一起享受美好的青春；在同学们情窦初开的气氛下，加上一些赞美爱情的曲子，似乎也是可以的。这样学习音乐的氛围，一定会帮助同学们愉快地度过学习钢琴的时光，也一定会是孩子们理想的钢琴课。

二、情感帮助教育者在钢琴教学中找到共鸣

如同上文中所提及到的伯牙与子期的故事一样。教育者在为同学们演奏示范的时候，也可以适当的将自己的感情融入到表演中进行表达。这样可以帮助教育者向学生们进行沟通交流。很多学生在学习时会将老师当作自己的朋友，向其进行倾述心事。与此同时，老师也是把同学们当作自己的知心好友。并且在师生双方有对音乐的共同爱好，以及同样对钢琴的热爱之情。师生之前是非常容易在音乐上找到共鸣，觅得知己。

三、情感可以推动钢琴教育向更舒适的阶段发展

在我国的钢琴教学中，有很长一段时间，要求我们教育者要有“教育”的样子。所谓的教育的样子则是在教学的时候一定要严厉。这种教学模式下，家长注重的是孩子们学习后的成绩，钢琴的等级证书；学生们则如同受刑，煎熬地在琴键上敲击；老师们则严肃地讲解方法，也不管课堂的互动以及教学的质量，更多的是完成教学的时间要求。似乎严厉就会教育出优秀的钢琴表演艺术家。

然而，适当的情感融入就缓解了这种现象。教学的质量依旧是我们核心的目标，钢琴的等级证书也是我们终极的追求。但在教育的过程中，我们更加投入情感，去感受同学们反馈给我们的情绪，然后表达处我们自己的感受，加强师生的沟通交流。经过这个过程，学生们学习钢琴时更加轻松，减少了压力，从而获得更理想的成绩，同时也满足了家长们对孩子们的祝福与期望。可以说将情感投入到钢琴教育中，可以很好地推动钢琴教育事业向更舒适的阶段发展。

结语

如上文中所谈及到的所示，钢琴教育中适当的结合情感的表达，可以帮助同学们对钢琴这么功课产生热爱，享受学习钢琴的过程；在同学们用钢琴进行演奏时，适当地添加感情，可以释放情绪，遇到学习问题时可以释放压力；在教育者施教过程中，适当地融入情感，可以帮助教育者享受教学的过程，和学生进行艺术层面的交流，寻求共鸣，觅得知己；与此同时，适当情感投入在进行钢琴课的教学过程中，可以推动钢琴教育事业的发展。

综上所述，融入情感的钢琴教学，有人情味的钢琴课是未来钢琴教育事业发展的必然趋势。如果缺乏了应有的个人情感，所演奏出来的音乐在效果上感染力不强、在内容上是空洞的[4]。只有教育者在教学过程中投入情感，学习者在学习的时候投入情感，才能为钢琴演奏创造更美好的未来环境，造福音乐艺术。

参考文献

[1]刘美环.情感在钢琴教学中的功能[J].音乐时空，2013（6）：109-109.

[2]刘三晖.情感在钢琴教学中的功能[J].黄河之声，2013（11）：101-101.

[3]吴磊.试论情感在钢琴教学中的功能[J].黄钟，2003（3）：86-89.

[4]熊奕萍.试论情感在钢琴教学中的功能[J].音乐时空，2016（7）：169-170.