蒙氏教学法对幼儿数学教育的启示

张媛媛

【摘要】在我国教育事业迅速发展的背景下，幼儿教育事业也走向了蓬勃发展的新阶段。数学主要是通过图表、字母、数字的转换，开展数量空间的计算推理训练，来提高人的逻辑思维能力与计算能力。数学是幼儿教育阶段的一门主要学科，数学教育效果，直接影响着幼儿未来的成长成才。基于此，教师必须加强对幼儿数学教育的重视，积极采取有效措施，引导幼儿初步认识数学知识，提高幼儿的数学学习兴趣，深入挖掘幼儿的潜力。文章主要探讨了蒙氏教学法对幼儿数学教育的启示，以供参考。

【关键词】蒙氏教学法 幼儿 数学教育

【中图分类号】G613.7 【文献標识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0125-01

近年来，随着生活条件的不断改善，幼儿教育受到了越来越多的关注与重视。蒙氏教学法指的是蒙台梭利教学方法，其倡导在“爱与自由”的氛围中让学生学习、成长，经实践表明，蒙氏教学法是一种科学合理、行之有效的幼儿教育模式。下文主要探讨了幼儿数学教育中蒙氏教学法的应用思路：

1.优化教育环境，提高幼儿数学教育的感官效应

蒙氏教学法指出，相比较于奖励与惩罚的措施，环境对于提高幼儿学习成效的作用更好，创造良好的环境，可促进幼儿自主学习。实验研究也发现，若是教育环境是压抑、紧张、对抗性的，大多数幼儿会产生烦躁感、厌恶感，学习兴趣不高、接受能力较差、学习效率低下；若是教育环境是和谐、愉悦、自由的，幼儿更愿意学习、探索[1]。

蒙氏教学法还指出，应将数学教育与日常生活有机联系起来，使幼儿能够在日常生活中、通过接触具体实物，来把握数与量的数学概念，提高幼儿的数学学习兴趣与主动性。幼儿数学教育中，引导幼儿认识数概念时，可以使用不同颜色，表示“+”“-”“×”“÷”四则运算，从而使幼儿通过感官体验色彩，来更好地理解、记忆这些数学符号，这样的做法，提高了数学课堂的趣味性，有利于提高幼儿的数学学习兴趣，降低了幼儿学习知识的难度。这便是蒙氏教学法的思想理念，通过优化教育环境，提高幼儿数学教育的感官效应，充分利用教学用具，从而使幼儿能够在独立学习过程中有效且迅速地获取数与量的认识、物体分门别类的方法。

2.善于启发引导，提高幼儿数学教育的激发效应

蒙氏教学法指出，幼儿有主动学习的意识。基于此，幼儿数学教育中，教师应善于启发引导，充分激发幼儿学习的主动性与积极性，促使幼儿主体性的充分发挥。教师在幼儿的心中占据着无可取代的地位，教师的语言、态度，在很大程度上影响着幼儿的成长。若教师将教学活动当成自己的主场，单纯采取讲解的方式，而不注重对幼儿的启发与引导，则会严重阻碍幼儿学习主动性的产生与发展。面对这样的情况，教师应积极为幼儿创造条件与机会，给予良好的启发与引导，让幼儿独立思考、自我表达、自主学习，让幼儿去尝试与创造。

例如，幼儿数学教育中，可采取“纺锤棒箱”方式来引导幼儿理解“0”的概念。这个活动中，将数字固定排序，10个格子标上10个不同的数字，在另外一个箱子里装入数量，箱子里装有纺锤棒用以表示数量，让幼儿根据格子上标出的数，拿出对应数量的纺锤棒[2]。其目的便是让幼儿理解“0”代表的是一个数量也没有。采取这样的方法，因为应用了教具，使得幼儿的学习兴趣被充分调动起来，开拓了幼儿的思维。

3.设置游戏环节，提高幼儿数学教育的整体效应

蒙氏教学法指出，身体的动作、心理的活动必须相互依赖、相互联系。幼儿的成长，不管是身体的成长、能力的成长，还是心理的成长，均有着一定的规律。爱玩是孩子的天性，游戏是孩子参与兴趣较高的一项活动，在参与游戏的同时，孩子可以发现游戏中所表现出来的外显知识，通过思维发散，还可以发现外显知识、内在知识之间存在的联系，设置合理的游戏，使幼儿在“学中玩”“玩中学”，幼儿便可以亲身体会到学习的快乐，可以提高幼儿自主学习的积极性。只有充分考虑幼儿学习成长的各种影响因素，使其互相配合，才能充分发挥各影响因素对幼儿所产生的积极作用，进而促进幼儿的健康成长。

结语

综上所述，蒙氏教学法对幼儿数学教育的启示是，通过优化教育环境、善于启发引导、设置游戏环节，可以提高幼儿数学教育的感官效应、激发效应、整体效应，从而能够提高幼儿的学习兴趣、激发幼儿的学习自主性、促进幼儿的健康成长，为幼儿未来的学习、成才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘育光，潘晨昕，谢惠欣，吴春英.台湾地区蒙台梭利混龄教学运用研究——以台南市A蒙台梭利幼儿园为例[J].世界教育信息，2016（18）：66-71.

[2]穆子丹.蒙台梭利教学方法在幼儿园数学教学中的运用[J].学周刊，2015（04）：134-135.