渗透感恩教育 挖掘思想品德教学源头活水

摘 要：初中思想品德教育综合了小学的思想品德课程，又为高中政治教育奠定基础，是承上启下的重要环节。对此，在本文中笔者在阐述感恩教育的同时，将思想品德课程进行了有效结合，使学生在学习思想品德课程的同时，提升自身的行为修养。

关键词：感恩教育；思想品德教学；教学结合

思想品德教育不仅要对學生进行知识传递，也要渗透一定的思想教育。通过编排剧本、主题演讲等形式，帮助学生有效理解知识，提升学习能力，充分感受到他人的帮助、父母的亲情，从而丰富学生内心深处的情感。以下是本人多年来的教学经验，与同行共享。

一、 编演剧本，激活体验

编演剧本的形式能提升学生的感受能力，给学生更多角色的体验。剧本的编演对学生来说影响很深，表演过程中的自主发挥很容易激发学生的学习兴趣，调动积极性。通过表演能增加学生的感知阅历，这是教师用任何的语言都很难达到的效果。在本人的教学中，经常会在课余时间鼓励学生自主编排剧本，体验角色感受，从内心深处激发出情感。

在教学《我和父母》这部分内容时，我一改以往的教学方式，进行了一定程度的创新。我鼓励学生进行一定形式的梳理，设置了故事主题“我爱你，××”，鼓励学生自编自演故事剧，三个版本的话剧形式，三个具体内容：一是感受他人的付出，二是真诚的交流，三是善意的谎言。这三个故事情节中，对于第三个话题，表演的学生选择了同学之间的故事，因为善意而欺骗了同学，同学知道后，一开始不理解，但知道原因后，不仅原谅了对方，而且友谊更加深厚。对于这样的话题，学生的感想很多，无论是表演的学生还是观看的学生，每个人都表达着自己的想法、观点和理由，各抒己见，课堂气氛十分活跃。由此可以看出，编演话剧的形式能够有效地调动学生的潜在想法。

情感需要升华和激发，在初中生的思想品德教育中，对学生思想上的教育始终是重点中的重点。激活体验的目的也是增强学生的情感表达能力。引导学生接触不一样的生活，从而鼓励学生发现其中的奥秘，从逐渐累积到自身的提升，学生会在体验中逐步增进理性思维，形成正确的政治思想，为今后的学习奠定基础。

二、 主题演讲，升华情感

主题演讲能够增加学生的交流沟通能力。现在很多学生都理解父母的付出，内心也想表达出来，但很多孩子不知道该怎样表达和抒发自己内心的想法，久而久之，和父母的代沟越来越深。用演讲的方式为学生搭建桥梁，引导学生正确表达自己，与身边的人真诚沟通，从而升华自身的内在情感。

很多演讲主题都有助于学生思维的启发。比如讲解《文明交往》这部分内容时，我会先和学生讨论，让学生说一说自己的亲身经历。先用交流的方式，一方面引导学生进入角色，另一方面帮助学生梳理思路。然后，我鼓励学生针对这部分的学习内容写一篇演讲稿，再针对优秀的作品进行台前演讲。这个话题比较开放，但学生往往会以正面的形式来进行构思。为了解放学生的思想，让学生发挥得更加出色，我引导学生用反面的想法进行思考，从内心深处表达自己的想法和情感。学生在我的启发下创作了《我的言行检讨》《我与错误是敌人》等比较有特色的小作品。通过这样的方式，培养学生的交流能力，开拓学生的主动认知空间，让学生的内心情感更加细腻。

主题演讲的形式并不鲜见，在很多学科的课堂上都用到这种方式。主题演讲的效果发挥在于对学生的正确引导，这就需要教师的临场发挥和对课程节奏的把握。从学生的身心发展角度考虑学生对话题的发挥，再考虑学生从内心深处对情感的表达效果。

三、 家校结合，亲子活动

教育不是单一的个体，需要家庭和社会各界的关注。我们对学生的教育也要充分利用家长资源，将家庭作为教育的另一重要阵地。改变以往的问答方式，采取更多学生感兴趣的方式来激发学生，利用学生的好奇心理教会学生换位思考，让亲子活动开展得更加顺利，重视父母在这个教育体系中的作用。

对学生的引导也要注重与家庭教育相结合，我经常组织学生在家进行实践，针对所学的课程内容将自己内心的想法表达出来，同时认识到平时接触不到的事物和情感。比如，教学《我和父母》时，我将教学重点放在了亲子活动上，给每个学生留一个实践主题“我和爸爸（妈妈）换一换”。这个题目显然很好地吸引了学生的注意力，学生在与父母交换角色的过程中感受父母的辛勤付出，用这样的方式来增加学生与父母间的亲情。

在与家长沟通的过程中，教师会遇到这样那样的问题，包括很多家长的不理解与不配合，很多家长的思维误区等等。这些都是我们执行家校结合方式过程中遇到的重点和难点，但我们要秉承着以学生为本的原则，将家长资源利用最大化，真正实现家校的结合教育。

四、 融入社会，组织实践

“实践是最好的老师”，任何学科的学习都离不开实践的检验，离开了实践的理论教育就是一纸空谈，正确的教学应是对实践和理论的一种平衡。因此，在教学中组织学生学完理论知识后结合着进行实践，透过实践总结理论，再用理论来指导实践，总体培养学生的思维。

很多教师对实践的概念理解过于狭窄，认为只有走出校门外才是真正的实践。其实则不然，很多的实践课可以在校园内或者家庭生活中进行。同时，实践课程的内容比较广泛，范围也很灵活。比如，在讲解《友谊相伴》这部分的内容时，我利用半节课的时间组织学生们进行交友，用自己的亲身体会感受交友的乐趣。同时，我也鼓励学生在交友的过程中及时进行相互沟通，真诚帮助朋友，建立深厚的友谊。

实践的过程中，我们要尊重学生间的差异。用大多数学生能够接受的方式和语言进行引导，对于活动效果不好的学生，我们也要进行鼓励。要让学生在实践中真的受到教育，增长自身本领，深化自我认知。

思想品德注重的是学生的思想和品行，德育教育注重的是学生的内在涵养提升。而我们对学生进行的感恩教育的渗透，正是融合了这两者的优点，从不同的方面对学生语言和行动进行了教育。同时，我们也是通过了感恩教育来挖掘了学生思想的源头活水，为学生今后的学习和个人修为奠定基础。

参考文献：

[1]黄炳荣.如何在初中思想品德教学中渗透感恩教育[J].中学教学参考，2013（9）：23-24.

[2]罗善平.让感恩教育走进思想品德课堂[J].中学政治教学参考，2014（17）：32-33.

作者简介：

黄土寿，广东省湛江市坡头区东岸中学。endprint