小学英语课堂如何吸引学生“目光”

王芳��

摘 要：学生上课思想是否集中是听好课、学好知识的关键。小学生心理年龄不成熟，自我约束能力差，上课时思想不集中，注意力很容易分散，影响他们对英语知识的学习。那么如何使我们的英语课堂符合学生的“口味”，紧紧抓住他们的“目光”呢？笔者从以下几个方面进行设计。

关键词：注意力；英语课堂；积极性；参与性

一、 多元导入，吸引注意力

良好的开端是成功的一半，所以一个好的导入对一节课非常重要。它能够使学生快速地进入英语学习的情境，营造一个良好的学习氛围。

导入最常用的就是歌曲导入和谈话导入，在上课前先给学生播放一段英文歌曲，可以使学生放松心情，很好地营造一个英语学习的氛围。例如，我在上5B Unit8 At the weekends时，就采用的一首《Weekend》，这首歌曲活泼愉快，可以让学生在轻松的学习氛围中感知所要学习的知识。用歌曲导入的方式学习新的单词和词汇，既可以让学生学习了英语语言，又可以让学生在熟悉的节奏感中学习新知。而在教授新知之前进行谈话，也就是英语课通常所用的Free talk。就是师生通过简单的口语交际，来复习已经学过的句型，也可以穿插一些新的知识，起到一种很好的过渡作用。另外，通过一番“free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。比如说我在教5B Unit 8 At the weekends 课文教学时， 在Free talk 中用的句型有“Do you have any hobbies？ Yes， I like...”因为，Unit8这个单元里涉及了很多关于activities的词组，用这个句型可以很好地起到一个温故的作用，还有“What do you usually do on Saturday and Sunday？ I usually...”，这是问学生在周六周日通常做什么，为本单元新授句型“How do you often spend your weekends？ I often...， sometimes...”的学习做了比较好的铺垫。

二、 巧设故事，激发求知欲

小学生都非常喜欢听故事，往往一个富有生趣的故事可以很容易地吸引学生的注意力，生动的故事情节可以激发起学生探究的欲望和学习的积极性，所以把教学和故事联系在一起，可以很好地提高学习教学的效率，而且帮助学生加深对知识的记忆。

我在教学牛津英语Unit 9 Whats the matter？这一课时，利用“圣诞老人送礼”的故事来展开我的教学，今天是圣诞节，Father Christmas（圣诞老人）要给Liu Tao送礼，他出现在冰天雪地里，非常的cold，所以他决定做一些运动，做完运动之后他发现自己非常的tired，这时，一辆雪橇来到了他的身边，顺便教授句型“Heres... for you. Thank you. ”圣诞老人舒舒服服的坐上了雪橇，开始他送礼物的工作，但在送礼的途中又觉得很hungry和thirsty，就吃了些食物和饮料，终于满足了之后重新出发，最后来到Liu Tao家，发现了生病的LiuTao，可以教授单词ill，然后圣诞老人把礼物送给他，并陪LiuTao一起度过了快乐的圣诞。利用形象生动的故事，不仅增强了学生学习英语词汇的兴趣，又很好地突出了教学的重点，逐步攻克了本课的难点的学习。这种通过故事讲述出来的方法既新颖又起到了很好的教学作用。

三、 穿插游戏，调动积极性

小学生处在一个活泼好动的年纪，他们都热衷于游戏活动，所以在教学时，如果好好的运用游戏环节，可以活跃课堂气氛，营造轻松的教学环境，此外，也可以使平淡的学习变得生动有趣，使学生更加积极地进行记忆和学习。

教学时我一般使用下面几种游戏： Lucky number， Copy 不走样，大转盘等。这些游戏一般运用在新知识教授完后，起一个巩固的作用。就拿Copy不走样来举例，在教动作类词汇时，我们会发现游戏教学是最生动丰富的，因为它完全可以与学生的肢体语言相联系，让学生既动嘴又动身，好玩又容易记住掌握单词。在进行游戏时，能够提高大家的注意力与进取心。比如在教4A Unit 9 Whats the matter？时，遇到单词 cough我就作出咳嗽的动作，cold就双手抱紧身子作出很冷的感觉，hot用手使劲地扇风表现很热，hungry用手揉着肚子表示饥饿，thirsty用手摸着喉咙说明很渴，tired双手下垂，微微驼背，看上去很累的样子，我就是边做这些动作边让学生猜的，然后让一个学生模仿这些动作，其他同学猜，学生学得很感兴趣，学习效果不错。

四、 组织竞赛，刺激参与性

法国教育家、思想家卢梭提出“有比较才有进步，在自我比较和与他人比较中，人类的学习活动才会更有效”。利用学生好胜心强的特点，在教学中要引进竞争机制，这样有利于激发学生的学习兴趣和学习的积极性。当学生出现学习兴趣不足、情绪不佳的情况时，就可以采取竞赛的方式，男女对抗，小组对抗等形式，来抓住学生的注意力，调动他们的学习积极性。

上课开始前，我会先在黑板上写上“Group1、Group2、Group3、Group4”，然后在上课时根据每组学生的表现加星，并在下课时，根据星星的数量，得星最多的组可以获得糖果奖励，这样他们的竞争意识就会被激发出来，积极地参与，举手发言，争取自己小组的胜利。此外，我还设置了每月的“發言之星”，由学生自己来推选出一月内课上表现积极，发言活跃，很好展现自己英语能力的学生当“发言之星”，“发言之星”除了能得到奖状以外，还可以成为下次英语课代表的候选人。竞争机制的使用不但有效地控制了课堂纪律，提高了教学效果，还让全体学生参与到课堂中来，培养了学生的合作精神、集体荣誉感和竞争意识和不甘落后、不怕困难的进取精神。

一节英语课，如果有眼前一亮的导入，精彩的情景设置，适时的游戏调味，以及增彩的竞争机制，那么学生们的学习兴趣和热情就能很好地被激发出来，并且能牢牢地抓住他们的目光。

作者简介：

王芳，昆山市玉山镇司徒街小学。endprint