新课标下小学语文作文教学探讨

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摘 要：新课标要求小学五六年级的学生们可以熟练运用词句组成完整的文章，并且有中心、有主题，全文结构有主有次，能够较为完整地表达出自己的内容。由此可见，小学五六年级的作文是对整个小学阶段所有语文知识的整合、运用、提高，要求学生们可以将所学的语文知识学以致用。并且在新课标中还要求学生们要掌握纪实作文、想象作文、实践作文的不同技巧，因此针对五六年级的小学作文，老师们需要运用一些独特的教学方法来帮助其提高作文水平。

关键词：新课标；小学语文；作文；教学方法

一、 引言

随着新课标实施的不断深入，语文作文又一次成为了语文教学的重中之重。作文是语文知识的大综合，只有熟练地掌握所學过的各种语文知识以及熟悉课文中的写作技巧才可以在行文过程中妙笔生花。语文作文，尤其是高年级的语文作文是对于语文知识的大综合，正是因此，高年级的语文作文相对于某个知识点的针对性来说更加注重的是文章的整体性、全文结构要求的合理性以及中心思想的鲜明性。更重要的是，要有自己对事物的独特看法，不要千篇一律，这不仅需要老师在课堂上悉心引导，还要将课上内容与课下内容相互联系，形成一个立体化的语文教学体系。

第一、培养学生的真情实感

新课标要求，五六年级的写作需要感情真实，表达流畅。但是真实的感情并不是通过老师的描述就能够产生的，这需要加强同学们对周身环境的感悟。有一些世界级的名人名作之所以能够流传甚广，任由时代的变迁其光彩依旧，就是因为文章内容能够让人产生同感，表达的感情更加真实，甚至能够让人产生共鸣。那么作为老师，如何让同学们的文章可以体现出更加真实的感情呢？众所周知优秀的作品问世必定伴随着一个独特的创作环境，可见创作环境对于作者有着十分重要的影响，而作为老师，我们则需要给同学们创造出一个适合同学们写作的环境。现阶段学生们的习作应当以积极向上、健康活泼为感情基调，因此老师们要注意教学过程中对于学生们的思想感情的合理调控，不要“站在讲台上”，而应该“站在学生中”加强与同学们的语言沟通和思想交流。同时还要在课堂上营造一种轻松愉快的氛围，语文是一门与艺术课程十分有共通点的课程，所以老师们在强调课程重点的同时也应该注重课程的感染力，让同学们切身感受到文化的魅力，培养学生们对于写作的激情、对于创作的兴趣。有了这种良好的写作环境，同学们会更加乐于写作，同时也会在写作的过程中更加能流露出真情实感，让文章鲜活生动。

第二，激发学生的想象力

想象力对于学生的写作及学生未来的发展都是有着十分重要的意义，它有利于让学生们更加深刻、更加多方面地理解现有实物，从而更加广泛地激发学生们的写作动机，提高学生们文章中所展现出来的创造力。

二、 想象力与文章角度

一般的小学阶段的习作大多数为记叙文，要求学生们把握住对事件的描写，如果单说完成的话，学生们基本上都可以完成，但是，在行文风格和观察点上面则会良莠不齐。有的学生只是单纯地描述了一件事情，如同流水账一般记录下来事情发生的起因、经过、结果，让人看完甚觉乏味，他们缺乏的是对于文章角度的想象力和创造力，写作角度不同，对于写作内容的影响很大，同时写作角度不同也会使文章自然而然地出现了主次关系，那么文章的侧重点也就更加鲜明了。

三、 想象力与文章深度

学生在进行写作的过程中需要想象力来提高自己对于事物的理解，比如观察一个球，如果只是单单观察这个球不过是个圆，但是通过光线、隐形等变化我们可以想象出来它是一个球。同样的学生在进行事件描述或者事物描述的时候也可以通过想象力，尤其是在一些写人、状物文中有着集中的体现，通过描述一些物体或者人物的特征，想象出他们的背景、年代以及身上发生过的事情，这就十分有利于文章深度的延伸了。

第三，发扬学生们的个性

众所周知，每位知名的文学家都有其独特的写作风格，这与其生活阅历以及受教育程度不无关系，老师们在对于学生的引导过程中也要注意对于学生们个性的培养。素质教育提倡个性化发展，而文章写作则是一个十分有利于学生们发挥自己个性的平台，学生们可以在这里使用自己最喜欢的表达方式，可以选择自己喜欢的文体，也可以选择自己喜欢的角度，文章的内容更是可以千变万化。

四、 老师对于学生个性的培养

文章如果千篇一律，不仅学生写作起来会感到索然无味，就连老师们评阅起来也味同嚼蜡，因此教师朋友们应当注意对于学生们个性的激发，学生们在课堂上或者文章写作时候出现了个性化的亮点的时候老师应该给予肯定、加以表扬，不要埋没学生的个性。有的老师觉得学生过于个性，比较难以管理，但是作为老师，我们不能因为眼前的自己的方便而牺牲学生们的未来。

五、 个性培养对于学生的重要性

在新课标的要求下，学生们的个性化写作是一个重要的方面，个性化的写作不仅是对于个性的培养，同时也是对于学生天性的释放，在提高语文水平的同时还能缓解学生学习压力，是排解学生负面情绪的一种途径，但是这种对于负面情绪的排解未必就会导致文章内容的不堪，相反往往会创造出一些婉约派的佳作。

第四、加强学生们的知识储备

正如上文所说，作文就是对所学知识的一个综合运用，因此丰富学生们的知识储备对于文章整体水平的提高有着十分重要的作用。并且学生的知识深度也直接决定了学生们认识事物的能力，比如说让学生们为一张风景照片作文，如果单纯地参照照片写一篇写景文，那么可写的内容就寥寥无几了，但是如果学生们的知识足够丰富，可以看出风景中的植被特点，甚至可以认出是哪个景区，那么全篇文章的内容就会瞬间丰满起来。因此老师们在课余时间应该帮助同学们拓宽视野，鼓励学生们阅读课外读物，动手实践社会活动，增长学生们的知识水平与生活阅历，从而间接地提高学生们的作文水平。

总之，小学生阶段是一个提高文学修养的基础阶段，在这个阶段提高学生们的作文水平是必不可少的，老师应该认清自身责任之重大，努力、积极地从方方面面帮助同学们提高写作能力，从而为今后的语文学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]郑芳. 关于小学语文高年级作文教学现状及对策分析[J].中小学电教：下，2012，（4）：126.

作者简介：魏绿绿，龙岩市新罗区万安中心小学。endprint