第二节 “武功秘籍”

作文教学课《朗读者》果然有效果，几期节目下来，通过老师的下水文示范，学生们慢慢地喜欢上了作文课，可是，作文光有浓厚的兴趣还没有用，得让学生们掌握一些写作的技巧，最好是一些一学就会的“武功秘籍”，让他们知道其实作文并不难。

灯下，我皱着眉头批阅着作文，良久，烦躁的我放下手中的笔埋怨道：“怎么搞的？《朗读者》课堂上老师示范的下水文是那样的具体生动，可是到了学生们面前为什么还是干巴巴的呢？”“爸爸，要是你能发明一种‘作文秘籍，让你的学生读了以后，能立刻武功大进就好了！”在一旁做作业的儿子打趣道。“什么？‘作文秘籍？你真是个电视迷！”“当然喽！如果爸爸你的‘作文秘籍能够像《樱桃小丸子》那么精彩的话就更棒了，我想你的学生一定非常喜欢。”

“作文秘籍”？《樱桃小丸子》？有趣？听着儿子的话我不由得陷入了沉思：是呀！我们平时总习惯性地批评学生的习作未能做到具体、生动，可是我們教师是否反思过自己的作文教学呢？我们是否能通过一个像《樱桃小丸子》一样吸引注意力的教学方法，深入浅出地让学生学会如何写具体、生动呢？对！我一定要发明一种趣味的“作文秘籍”，我一定要让学生们在笑声中“武功大进”！

于是，第二天我班作文课上，“武功秘籍”正式登场了！

“同学们！昨晚老师经过闭关修炼，终于参悟出两个‘武功秘籍，只要你得到这两个秘籍一定会武功大进，同学们想要吗？”话音刚落，学生们立刻两眼放光，兴奋地高声喊道：“想要！”

“孩子们！这两个‘武功秘籍可不寻常，具体内容可是隐藏在下面几段话中，需要我们自己用智慧的眼睛去寻找。”说到这儿，我慢慢地打开了课件——“秘籍一：小丸子叙述”。“呀！是小丸子耶！”学生们立刻笑作了一团。

“妈妈，我回来了。”“小丸子，今天考试怎么样？”“我……我……”“怎么了？”“不算好，我……我得了————————”

——节选自《樱桃小丸子·考试回家》

请你猜一猜：小丸子可能得了多少分？

A.100分 B.60分

看到此处，孩子们立刻将小手竖了起来：“是60分！”

“是吗？老师不信！这不，老师将这段话补充了一些成分，请你再次读一读。”

“妈妈，我回来了。”小丸子强忍住脸上溢出的笑意。

“小丸子，今天考试怎么样？”妈妈急切地迎上前问道。“我……我……”虽然心里乐开了花，可是小丸子表面却装出一副难过的样子。“怎么了？”妈妈愣住了，脸上的神情也更紧张了。“不算好！我……”这时，小丸子再也憋不住了，一下子跳了起来，抱住了妈妈“我得了————————”

读到此，学生们又将小手高高地竖了起来：“是100分！”看着孩子们兴奋的样子，我笑了，又一次打开了秘籍——

“妈妈，我回来了。”小丸子终于鼓足勇气走进了家门。“小丸子，今天考试怎么样？”妈妈急切地迎上前问道。“我……我……”小丸子的头立刻无力地垂了下来。“怎么了？”妈妈脸上的神情也变得紧张了。“不算好！我……”这时，小丸子再也忍不住，哇的一声哭了出来：“我得了————————”

这时，学生们的小手没有再高高竖起。望着他们沉思的神态，我笑道：“孩子们，为什么同样的一张试卷，你们会得到两个截然不同的分数呢？今天第一个武功秘籍你得到了吗？”

学生们沉思了一会儿，纷纷举起了小手。“我得到了，以前我们习作描写时总是不能将人物的动作、神态、心理活动刻画具体……”“我也得到了，今后写作文时我觉得应该将提示语写详细一些，这样人物形象才会丰满。”……

望着学生们若有所思的样子，我欣慰地笑了：“孩子们，下面我们再来修炼一个‘武功秘籍好吗？它的名字就是《流川枫时间》。”说着，我又一次打开了课件——

呀！只有1秒了，流川枫还有机会吗？我们瞧，流川枫一个假动作晃过了后卫，全场观众都屏住了呼吸，目光全都盯住了比分77∶78。（还差一分）流川枫忽然一个急停跳投，球出手啦！只见皮球在空中划着美丽的弧线向篮筐飞去，啊！这球太关键了，能进吗？所有的人都张大了嘴巴，胆小的观众甚至闭上了自己的眼睛，“唰——嘟——”进球声和终场哨声几乎同时响起……

——节选自《灌篮高手》

请你辩一辩：你觉得这是一秒内发生的事情吗？这样写合适吗？

这次，学生们读得异常认真，讨论得也非常热烈……

就这样，我们班级的“武功秘籍”每天上演着，学生们慢慢地痴迷上了“武功”，作文也就越来越有意思了。endprint