浅析初中数学的实践性教学策略

张国昌

【摘要】初中数学是学生整体数学学习过程中的重要阶段，是学生从小学数学到高中数学的过渡时期，教学活动需要培养出学生的数学学习能力。针对于现阶段我国的初中数学教学情况，从实践性的角度浅析数学的教学策略，并提出具体的、有效的教学策略。【关键词】初中数学实践性教学策略初中数学是学生整体数学学习过程中的重要阶段，是学生从小学数学到高中数学的过渡时期，教学活动需要培养出学生的数学学习能力。针对于现阶段我国的初中数学教学情况，笔者试着从实践性的角度浅析数学的教学策略，并提出具体的、有效的教学策略。一、初中数学教学存在的问题初中数学教学是学生整体数学学习中的重要阶段，学生经历了小学数学学习的指导，对数学这一学科有了基本的认识，逐渐能够独立完成数学活动内容。针对于小学生这样的特定群体，初中数学的教学内容不能只局限在初中三年的教学活动中，更应该将学生在小学阶段所受到的数学教育联合统一起来进行分析。小学数学教育对学生进行的简单的数学指导，学生的数学学习方法单一，各项数学技能之间相互关联的程度较低，学生所学习的内容多是由教师进行完全指导。在初中数学教学中，教学策略需要极大程度的改变，原因是初中教学的整体教学目标与小学数学教学发生了差别。小学数学教学的主要目的是为学生提供扎实的数学基础，使学生具备数学学习能力。初中的数学目标是提高学生的数学水平，给予学生更丰富的数学知识，并试着锻炼学生数学的自主学习能力。由于数学教学目标的改变，数学教学的整体策略也需要及时的进行针对性的调整。首先，是学生对于初中数学学习的兴趣。教师没有引导出学生对于数学学习的足够兴趣，没有展示出初中数学与小学数学之间的差别，学生还在用小学数学的学习态度来对待中学数学。其次，是在教学策略引导方面。现阶段的数学教师，还是以传统的教学方式对学生进行指导，以课堂教学为主对学生进行数学知识传播，并辅以大量的数学练习来巩固课堂上所学习的内容。最后，是教学目标的确立，初中数学教学过程中最重要的教学目标是帮助学生更好的应对升学考试，使学生能够在考试中获取更高的分数，但是对于学生整体的数学发展来看，以升学考试作为数学教学的主要目标妨碍了学生个人的数学发展。二、实践性教学策略的主要内容和具体策略（一）主要内容实践性教学策略主要内容是通过更加丰富、完善的教学策略，使学生能够通过实践过程来完成对于初中数学课程的学习，实践性的教学策略能够加深学生对于数学知识内容的认识，并且通过实践过程，学生可以对数学内容进行进一步探索，所学习的内容不仅局限于初中的书本教材，可以拓展自身的数学视野，当学生具备一定的数学水平并且具有较高的学习兴趣时，就会对学校教材中的知识内容进行重新认识，实践学习的成果可以反馈到课堂学习。（二）具体策略1.探索引导教学。探索引导教学策略是指提高学生对于初中数学的探索精神，锻炼学生数学自主学习能力的同时提高学生对于数学的学习兴趣，从而进一步帮助学生更好的进行数学的课堂学习。初中数学有很多不同种类的题目，数学教师可以选择适当的题目引导学生对于数学的思考，如填色模型、数字规则计算等，数学教师所需要做的，就是在课堂上提高学生的注意力、参与程度，活跃学生的逻辑思维，引导学生进行数学思考，以更加有趣的方式帮助学生进行探索性学习，用问题实践来替代传统的教学方式。2.信息媒体教学。信息媒体对于数学教学的首要作用就是提高学生对于图形的立体性认识，传统的教学方式需要学生有足够的想象能力，而信息媒体可以向学生展示更丰富的立体形象，学生可以通过信息技术进行模型组装，通过实践来锻炼自己对于模型的认识，信息技术的及时应用能够解放学生的学习场所，学生不再需要纸币来完成数学学习，学生可以更便捷的进行数学知识的学习，同时教师还能够在媒体软件上设置更多的教学课程以外的内容，以方便用于提高学生的数学学习兴趣，另一方面是为学生的数学能力自我拓展提供空间。3.学科联系教学。具有一定数学知识的人都知道，数学并不只是简单的计算，很多数学内容是运用于社会实践中的，如物理学、美术学就需要一定的数学知识。初中数学教师可以联系相关学科，提高数学的整体认识，让学生了解到自然生活中存在的数学。三、总结初中数学是学生学习数学的重要阶段，初中数学需要提高学生对于数学的自主学习能力。对于现阶段初中生數学学习情况而言，实践性教学能够帮助学生加深对于数学这门学科的整体认识，用实践过程帮助学生完成数学学习，在提高学生数学能力的同时，给予了学生数学的学习空间。实践性教学要以学生、教师以及学校实际情况出发，尝试着以信息媒体工具通过探索、引导以及学科间相互联系来帮助学生完成数学学习过程，提高整数学教学策略的效率，以期教师与学生都能够从教学活动中受益。endprint