有关高中英语教学的几点思考

吴红梅

摘 要：要想实现教学目标，我们不仅仅要关注教师怎样完善“自己的教”，还要关注怎样教会“学生去学”。高中英语教学实践中，教师从来都不是“独角”，真正有教学能力的教师，往往会积极调动学生的学，让它成为教师教的一部分。也就是说，“名师”与“高徒”是相辅相成的。那么，在高中英语教学实践中，如何打造高效化课堂呢？如何打造教学相长的教学局面呢？笔者认为就要让学生拥有学习方法。本文对此进行了阐述。

关键词：高中；英语；学习；方法

人们总说“名师出高徒”，但是在笔者看来，“名师”与“高徒”其实是相辅相成的。要想实现教学目标，作为教师要关注自己的教，也要教会学生如何去学。只有实现教学相长，学生才能展现自己的能力，教学活动中，才能实现教助学、学助教。在高中英语教学实践中，教师教的是开展了很多年的教学活动，学生有学习的经验，教师有教的经验，基于此，可见在高中英语教学实践中，教师有教的方法，学生有学的方法。本文中笔者对高中英语的学习方法进行了分析。

一、让学生学会制定学习目标

通过观察学生的学，即使是学优生，他们在学习过程中所表现出来的积极地学，往往也是盲目的。在笔者看来，缺乏“计划”“目标”也是造成学生的学总是低效的原因之一。有了计划就有了学习目标。但是制定学习计划要有切实可行的短期计划，要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。

二、摆脱死记硬背的学习模式

在大多数人们的心目中，都肯定一件事，那就是“只要功夫深，铁杵磨成针”，但事实上，在笔者看来，教师要尊重这种学习精神，但是，却要努力打破这种学习局面。而改变这种学习局面的途径就是改变传统的教学方法。如记忆单词的方法。记忆单词不应单单是记忆单词，要从记忆理解到使用，需要反复接触，反复练习。另外还要掌握一些规律。不少同学想利用整块时间一次记忆几十个，而且还希望一劳永逸，记一次永远不忘，然后好几天不记单词。这违背了最基本的规律。单词记忆要有计划，每天不能太多，以五到十个为宜。

三、养成开口读的习惯

与哑巴式英语相对应的解决方法，在笔者看来就是“开口读”。通过观察高中学段的英语教学我们可以发现，大声朗读就是最佳“开口读”的方法。其实大声朗读是东方人学习语言的长处，大声朗读能够加深对语言的感知。我们英语很少有时间听和说，但是我们有英语早读，通过朗读培养语感。老师可以在教室大声读，不仅带动学生，还能自我提高。

四、高效记笔记

在笔者看来，学生从小养成的记笔记习惯其实也存在很大的不足。通过观察我们可以发现，高中学生在课堂中进行的记笔记，往往就是一种为了记而记的活动。课堂上记笔记绝不是机械的动作，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。学生要在领会老师所讲的内容的同时，在理解消化的基础上，将重点部分或自己认为值得注意的部分简明扼要地记录下来，以备课后复习时用。

五、应用思维纠错

学生会出错是因为学生的学出现了问题，这些问题如何解决呢？当然最先做的就是“纠错”，而如何才能提升“纠错”效果呢？笔者认为，就要应用思维，进行整理。不过，整理错题要放在关键点上，并非做错了就要整理，如果看上去错误一目了然的，就不需要整理。只有一些疑难点和反复出错的才需要整理。逆向思维，错的需要多注意，好的要多積累。

六、应用网络构建语言交流平台

随着高中英语学习的深化，我们可以发现学生学习中缺乏语境的问题不但没有解决，反而变得更为突出。那么，有没有方法可以解决这一问题呢？笔者认为网络交流平台的构建是最佳方法。学生与老师、同学、朋友及在网络上进行多方交流，将会极大地促进学习效率的提高。高中学习忙碌，学生也出于心理上的因素不太愿意主动找他人尤其是老师交流，这种情况下，老师应主动找学生沟通交流甚至可以“逼迫”同学之间相互交流。

七、积极发言提升语言表达能力

语言的根本就是“表达”，但是，在传统的高中英语教学实践中，学生缺乏“表达、应用”的机会，即使是当前的高中英语教学实践中，学生也缺乏“表达、应用”的契机。这一问题如何解决呢？笔者认为就要应用好课堂，让学生在课堂上敢于发言。敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现，也是锻炼口头表达能力和提高个人素质的重要途径。不仅要善于回答老师的提问，而且要善于提出问题，不仅同老师进行交流，还要与同学合作讨论。

八、认真倾听

听课是学生最基本的能力，对于学生来说，这是他们必须掌握的“技术”，只有能够做到会听，学生才能做到高效化的学。因此高中英语教学实践中，学生要养成认真听讲的习惯，就是克服只听只言片语的习惯，养成听整段话的习惯，抓住重点认真记录自己的所得和疑问，以便于跟老师同学共同探讨。另外还要听同学讲，同学是怎么思考问题的有什么不一样的理解，与自己的理解对比寻找正确的理解方向。

九、做到有效复习

只积极地预习，学生的学就是“虎头蛇尾”的学，能预习、能复习，学生的学才能“有始有终”，始终维持高效化。在高中英语教学实践中，能够复习，学生的学才能“课上、课下一体化”。那么，如何做好复习呢？一要复习当天所学内容，大声朗读，理解并记忆所学知识，还可找搭档互相提问检查是否掌握。二要复习最近所学内容，将当天内容与近期内容结合，系统掌握。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等，这样才可以更好地巩固所学的知识。

综上所述，人们总是说“名师出高徒”，但是，在笔者看来，“高徒同样能够造就名师”。二者是相互依存的。在高中英语教学实践中，要想实现高效化的教，就要关注如何促成高效化的学，用教来辅助学生的学，用学来辅助教师的教。只有教学相长，教学目标的实现才能成为可能。

（作者单位：湖南省常宁市第二中学）endprint