初中语文教学中现代诗歌的教学新方法剖析

付双

【摘要】通过简要介绍说明初中语文教学中的现代诗歌教学新策略，希望现代诗歌能够得到足够的重视，并达到通过现代诗歌教学培养学生文学修养与艺术鉴赏的能力。【关键词】初中语文现代诗歌教学策略在人教版的初中语文教材中，我们所能学到的现代诗歌总共有20余篇，通过诗歌的总选择量，我们可以看出课程选择过程中，对于诗歌教学的比重还是很大的。教师在现代诗歌的教授过程多是一带而过，学生更是有选择性的进行了学习，从实际性原因来说分为两点，一是与中考的考试制度相关，现代诗歌不是考试的重点，无论是写作还是阅读，都将现代诗歌除外；二是现代诗歌的教学过程存在困难性，诗歌的教学不是像普通课文通过单纯的板书与讲解就能领略到诗歌的内涵与美，逐渐现代诗歌在课本上就缺乏了韵味，逐渐被师生抛弃。下文提到多种现代诗歌教学的新方法，希望对于今后的诗歌教学能有所借鉴与帮助。一、诗歌朗读，把握感情1.通過朗读，把握主要内容。在现代诗歌教学中，诗歌朗读在新课标的教学建议中被明确指出，证明诗歌朗读的功能与地位是不可动摇的。学生只有通过多次阅读朗诵，才能在把握诗歌的主要内容后，理解诗歌的节奏韵律、表达形式、语言手法、情感表达，最后才有可能感知到诗歌更深层次的内涵，使学生得到精神熏陶。但其实大多数学生觉得现代诗歌虽然比古代诗歌容易阅读，但却无法感知其中的韵味，因此依旧无法对现代诗歌产生喜爱。其实，学生在这种情况下，通过大声朗读是可以有所领悟的。把无声变成有声对于情感的领略是有所帮助的，因为诗歌本质上是某种情感的表达。教师在教学中，要有意识的引导学生通过大声的朗读，在不知不觉中就会掌握诗歌中无论是思念、追忆、赞美还是寄托等所要表达的思想内涵。2.注意节奏，多种方式朗读。现代诗歌中必不可少的就是朗读环节，这虽然是一种普遍的教学方法，但可以通过尝试各种不同的朗读方式，使学生通过不同的朗读方法掌握其中的韵味，感知内涵。教师可以根据现代诗歌的内容，从实际出发采用或教师示范，或学生朗读，或专业朗读的方法来培养学生的学习乐趣与感受诗歌的能力。教师示范是老师与学生沟通的一种方法，将文字转换为语言。语文教师在普通话与朗读方面经过培训，诗歌中所蕴含的情感通过朗读使可以让学生更容易把握诗的，更容易带动学生的积极性。因此教师示范是深化诗歌教学的重要环节。学生自行朗读可以让学生亲自感受到现代诗歌的节奏感与思想意义，通过一起朗读与独自朗读都可以明确字音、重点、节奏，体会诗歌的音乐美。录音朗读更加专业化，录音者的对于节奏的把握更加明确，感情更加饱满。学生在这种感情饱满的听读体验中，更容易被引领到诗歌的世界，感受到诗歌的情感。二、通过关键字，掌握情感1.通过诗眼，抓住诗歌中心。教师在现代诗歌教学中要锻炼学生寻找诗眼与关键字的能力，通过让学生寻找的过程，培养学生的语感与创造能力。诗眼就是诗歌中情感表达的关键字，尽管诗眼只为一个字或一个词，但学生就能够通过诗眼的把握感受到诗歌的思想感情2.通过意象，感受诗歌情感。意象是诗人主体在客观事物的基础上通过想象而创造出的，因此是诗人感情的承载体。把握意象，就把握住了诗人所要表达的情感。教师在现代诗歌教学中，要让学生寻找诗歌中都有什么意象，意象的内涵，通过这种意象诗人要表达的内容等。教师通过这种意象的提问与引导，让学生自行解读现代诗歌，感受其中的情感。三、自行创作，形成诗歌世界1.单句模仿，带动兴趣。诗歌创作是个困难与漫长的过程。教师可以让学生从单句模仿开始，因为现代诗歌可能不像古诗每一句都朗朗上口，但每首现代诗歌都有吸引人的名句，从这种名句的模仿开始，带动学生的积极性，培养学生诗歌创作的兴趣。通过简单的单句模仿再逐渐上升到一段诗、一首诗的模仿，最后到自行的创造，逐渐培养学生的能力与兴趣。2.能力培养，提升文化素养。在初中语文现代诗歌教学过程中，为了培养学生的写作能力，让心灵飞扬，教师可以通过让学生模仿写作的方式来自创现代诗歌，教师在教学中要引导学生善于观察生活，告诉他们生活是诗歌创作的源头活水，凝聚了诗人对生活的所思所想所感，因此我们也同样可以用前人的诗歌作品为模仿对象，把自己对生活的点滴感悟用诗化的语言表达出来，让学生充分体验到中国语言的博大精深。四、结语初中生涯是学生精神文化世界构成的重要阶段，而现代诗歌中所蕴含的人文主义精神在潜移默化中影响着学生，因此现代诗歌教学必不可少。通过现代诗歌教学能锻炼学生的语言塑造能力，提升文化内涵与道德修养，培养思维想象能力，使他们在现代诗歌的熏陶下，感受到诗歌所特有魅力与情感。参考文献：[1]张中原，徐林祥.语文课程与教学论新编[M].凤凰出版传媒集团.江苏教育出版社，2007.[2]魏天无.文学欣赏与文本解读[M].武汉：华中师范大学出版社，2011.116.endprint