办一份报纸 燃一份激情

王荣方

“作文难，作文难，一提作文就心烦。”这在中小学生语文教学中的普遍现象，在我的教学过程中也毫不例外地出现了。即使一些成绩不错的学生，让他写篇作文，也是一脸不情愿。怎么才能减少学生的畏惧心理呢？正在迷惘彷徨之际，我参加了第二届“行知写作教学研习营”培训，聆听了管建刚老师在作文教学上的革命性做法，后来又拜读了管老师的《我的作文教学革命》和《我的作文训练系统》，重新认识了写作。“写作本质上是一种公众的言说，几乎每一个写作者都期望自己的文字能见诸报端。一个写作者最大的荣耀，莫过于拥有在公众面前言说的能力和资格；绝大多数的写作者的主要目的，也就是要拥有在公众面前言说的能力和资格。”

作家尚爱兰回顾女儿蒋方舟的写作成长时说：“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来，研究一下，如何‘发表这些作文。”“只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。”写作需要发表，需要经常性的发表刺激。2016年9月，我带着习得的理论和教学方法走上了践行之路。我为自己所教的80名四年级学生创办了一份报纸——《作文周报》。以《作文周报》为阵地，不断地发表学生的文字，变“作业”为“投稿”，让学生以投稿的方式进行写作，让学生的文字和名字时常出现在《作文周报》上，让他们真切地感受到作文的有用，在作文的发表中获得写作的乐趣和自信、尊严和快慰，在作文的世界里生活、在生活的世界里作文，让作文与生活、生命交融在一起，让写作像呼吸一样自然。

2016年9月2日，那是我的作文教学具有划时代意义的一天。那一天，《作文周报》编辑部向学生发出了第一次征稿通知。“同学们，大家好。愉快的暑假结束了，你一定有不少关于暑假的话题。请你选择一件你在暑假里经历的事情，写成文章和同学们一起分享吧。《作文周报》编辑部期待着你的来稿。”星期一，每个学生都上交了稿件。我抓紧时间审稿，当天下午就公布入选稿件名单。当我拿着一沓稿件走进教室的时候，学生们异常安静，一双双期盼的眼睛望着我。随着名字一一公布，教室就像一座花园，一朵朵花儿随着我报出的姓名在学生们的脸上陆续绽放。周二、周三是打电子版的时间。学生们在家长的协助下把稿件进行修改后打成电子版。周四的时候，几十份电子版稿件早已静静地等候在投稿专用邮箱里了。周四晚上，我对稿件进行最后一次审阅，简单修改，精心排版。周五上午，交付打印室开始印刷。下午放学前，一份份周报发到学生手中。稿件入选的孩子会第一时间寻找自己的名字，没有入选的学生会点评他人的文章。骄傲、期待、羡慕……各种表情写在他们的脸上。

时至期末，我们班一共出版了十八期《作文周报》。他们在“征稿——投稿——发表”的不断循环中笔耕不辍，乐此不疲。2016年12月18日，全国“新作文写作联盟”盟主何捷老师在他的公众号“语文榕”里点评了我们的第十二期周报。“这期周报，很厉害！”“小编收到一份作文周报，32+1=33篇文章（学生习作+老师范文），满满都是感动。感动四年级语文组老师对孩子们的关爱。”周报能够得到作文教学大师的认可，这给了我和学生们极大的鼓舞。

有了《作文周报》这个面向公众言说的平台，学生们的写作热情异常高涨。学校招募红通社小记者，班里的学生站起来多一半。我当时好纠结：“刚才广播里说了，每班限報2人。”学生高举的手依然不放：“老师，让我去，让我去！”我心生一计：“当小记者可是要写新闻稿的。”“老师，我最喜欢写作啦！”学生的理由是对《作文周报》最好的褒奖。

参加一次培训，转变一种观念；创办一份报纸，点燃一份激情。感谢行知写作营培训活动，感谢管建刚、何捷两位老师。有行知营的陪伴，我的作文教学之路充满了智慧和乐趣。endprint