云环境下小学数学复习课教学模式的探索与思考

◇谭习龙 陈小萍

云环境下的数学教学，借助学生学习大数据的及时收集与分析，可以准确掌握学情，根据学情准确实施有效的教学行为，极大地提高了教育教学效率。在复习课教学中优势尤为明显。

传统的复习课复习什么？讲哪些练习题一般都是依据老师的经验而定，对学生薄弱知识的掌握情况老师不能准确把握，教育教学效率不高。

而云环境下的复习课利用云平台手段能够将课前、课中、课后融为一体。课前就可以分析前测数据，摸准教学的起点，为课中准确实施有效的教学行为提供依据；课中进行有针对性的任务化学习、达成性检测，为精准化教学提供依据；课后学生可以进一步进行个性化的学习，对课上的知识缺陷选择微课跟进学习，也可以对课上的错题，用推送的资源进行补偿性训练。

下面就以苏教版四年级下册《认识多位数（复习课）》一课来谈谈云环境下数学复习课的一般教学模式。

一、课前前测诊断、摸准教学起点

1、课前请学生对《认识多位数》单元的知识进行了回顾、整理，学生用自己喜欢的方式把本单元知识用树状图、表格等各种形式展示出来并拍照上传。

【设计意图：让学生课前回顾整理、拍照上传，将学生的作品在课堂上进行展示，了解学生对本单元知识点的掌握情况，调动学生学习的积极性，为复习做好铺垫。】

2、课前前测

课前教师设计涵盖本单元的所有知识点的练习题进行前测分析，测试内容要求细、全。利用学正宝的作业批改、试卷分析、数据统计功能。快速分析、了解学生的掌握情况。

（可扫描二维码，了解课前前测的数据分析情况。）

【设计意图：利用云平台能快速地分析出课前前测学生对知识的掌握情况，使老师能精准把握学情。可以针对学生的薄弱环节，课中重点进行补缺；针对学生错误率最多的知识点教师课前备课时就会重点设计有梯度、有层次的复习内容。掌握得好的内容可以少讲、略讲把时间花在刀刃上。】

二、课中梯度训练，进行精准教学

1、让学生自己来展示自己课前对本单元知识点的整理情况，形成知识网络。

2、课件展示学生平时云正宝练习中存在的高频错题，以找到错误的方面，重点复习。

3、对薄弱的知识点推出相对应的有梯度题组训练。

从前测情况看，学生对数的组成和求近似数问题最大。所以老师就进行这方面的训练。

（1）复习数位顺序表

（2）数的组成

①10 5603 0900是一个（ ）位数，最高位是（ ）位，它是由（）个十亿，（）个千万，（ ）个百万，（ ）个万，（ ）个百组成的；它也可以看作是（ ）个亿，（ ）个万和（ ）个一组成的。

②一个十位数，最高位上是6，百万位上是9，百位上是1，其余各位上都是0，这个数是（ ）

（3）求近似数

①283000≈（ ）万 1970000000≈（ ）亿

②试着用“万”和“亿”作单位写出一个数的近似数。

5601309000≈（ ）亿

5601309000≈（ ）万

5601309000≈（ ）（省略最高位后面的尾数）

同一个数求近似数，要求不同，答案也不同

（4）用万作单位：

50000 40530000 60926000 550300

【设计意图：通过这一单元的学习数据的分析，可以发现全班学生对哪些知识的掌握有严重缺陷，从而对学生错误率最高的题精讲精练，实现精准化教学。】

4、老师利用云平台推送个性化错题集，让学生进行自我训练。

5、对于一些优等生，在自己已完成了错题订正后，老师推送能力拓展题，对他们进行思维提升。

能力拓展题：一个密码箱的密码是六位数，如果省略“万”后面的尾数约等于60万，已知这个六位数各位上的数字各不相同，它的个位上是0，千位、百位、十位上的数字是三个连续的自然数，且按从大到小的顺序排列，这个密码是（）。

对于这样没有时间课堂上讲解的思考题，推送相关的微课（里面有老师讲解的过程），微课可以让学生课上或课后观看，打破时间、空间的局限性，实现学习无边界。这样分层教学，既兼顾到了全体，又让有能力的学生跳一跳有果子吃。各有各的发展。

【设计意图：通过云正宝推送个性化的错题集和能力提升题，让每一个学生都能针对自身的知识缺陷进行补偿式的训练，使不同层次的学生都有不同的提高，真正实现个性化的学习。】

6、课堂再测

整理复习后，教师就复习的重、难点将组织当堂再测。通过数据统计，快速地分析出学生的正确率，与课前的数据进行比较，便于教师及时了解学生在知识的薄弱点处有没有得到查漏补缺。

【设计意图：当堂检测环节使用学正宝的作业批改，试卷分析功能。在精准化的分析下，对于每个学生，每个知识点的掌握情况一目了然。】

三、课后补偿训练、促进个性学习

1、针对课堂再测内容再次推送错题集。进行补偿性训练，实现个性化学习。

2、教师针对当堂检测中出现的典型性问题推送微课解析。

3、如果还有学生对本单元的某一部分知识点不够理解，老师课后推送相应的微课。

4、利用学正宝进行师生交流、辅导。

遇到问题，可以在“学正宝”中的“辅导学”区域直接向教师提问，如果是大家都有的问题，教师也可以通过集体辅导发给学生。教师也可以向某个知识点薄弱的孩子单独提问，师生互动，跨越时空，实现对学生的个性化、有效性、持续性的学习辅导。

【设计意图：在云正宝的精准化的数据分析下，教师及时掌控了学生的学习状况，课后推送错题集、微课和拓展跟进练习，进行教学补偿，实现学习的无边界。】

四、反思

云环境下的教学是对传统的改变，以实现教学行为从主观到客观，从模糊到精准的变化。学习容量增大，学习参与度提升，合作学习落到实处，训练针对性很强。它打破了时空的限制，实现课前、课中、课后的三位一体。真正实现了个性化、精准化教学。