互联网技术，引爆教育深度变革

孙先亮 / 山东省青岛市第二中学校长

互联网技术支持下的教学改革正在全国兴起,虽然各校对其探索的内容、方式和角度不同,但它对教学已经实实在在地产生了影响。正如淘宝颠覆了实体商店,互联网对教育也必将引爆颠覆性的变革和再造。

互联网技术对教学的深度变革。互联网技术,首先引发的是对课堂教学的颠覆和改变。这种颠覆不仅反映在教学的形态上,更体现在人们对教学的重新思考和定位。基于互联网的教学虽然并没有否定传统教学的知识学习、应试训练、应试技巧,但互联网环境下的教学,以学生的自主学习为前提,以学生个性化的问题提出与解决为基本途径,以教师引导学生开展深度学习为基本方式。因此,学生学习方式的改变,成为颠覆教学方式的引擎;学生的主动学习意识和过程以及学习问题的即时解决,成为决定教学质量和效益的关键。教师的教学转向了以学生的学习需要为基础。

学生学习方式以及教师教学方式的改变,在更深层的意义上还改变着教学的目标。学生自主学习作为教学的基本前提,要求教师引导和激发学生主动学习的意识和兴趣,培养学生独立思考问题和解决问题的能力;在学习过程中,学生要和同学组建学习共同体,每个学生在共同体中都要承担相应的责任,这又培养了学生的合作能力和责任担当素养。从根本上说,互联网教学所指向的是学生知识学习基础上的高端目标,即学生的学习能力、思维能力和领导能力的培养。

互联网技术对教育的深度变革。当互联网支持下的知识学习更加高效的时候,学校教育就不可能把学生的知识学习和升学作为自己的全部追求,而会以学生的全人发展为根本理念,更加注重培养学生的综合素质。不仅如此,高效的互联网教学为学生提供了更多的自主发展的条件和机会,真正解放了学生的时间空间、解放了学生的大脑,使学生有更多的机会选择或者创造适合自己个性发展的课程。

互联网技术又使传统的以管理者和教育者主导的教育转向了由学生主导的教育,教育的思维方式也开始转向尊重学生的需要、一切从学生出发和一切为了学生,教育成为学生发展的资源提供者和服务平台的搭建者。

互联网技术对学校的深度变革。互联网技术进入学校,在使传统的办公和管理效率提高的同时,也逐步颠覆传统的学校形态。互联网技术越过学校的围墙,把社会的信息、资源和运行方式带进了学校。学校要适应这样的影响,就要主动开放自己,将学校转化为一个学生和教师发展的大平台。在这个平台上,学校要提供更多的教育资源和服务,通过众筹和外包或者慕课的方式来解决教育资源的供给问题,而不是只依靠自己的教师。

互联网技术也对教师提出了更高的要求。随着人工智能和大数据等最新科技在教育领域的应用,传统教育中稳定重复的教育内容,逐渐被人工智能所替代,教师需要为学生提供海量的教育资源,创造学生选择适合自己学习和发展资源的条件。这意味着教师要通过不断的学习转变、更新教育理念和思想,让自己的才智成为支持学生个性发展、创新发展的独特资源。

互联网技术还将引爆学生的个性发展潜质。互联网思维创造了民主平等的环境,每个学生有了充分认识和张扬独特才智的机会和空间,如此,学校也就不可能再用同一个标尺去衡量学生的发展,而必须创造支持学生个性发展的课程资源、社团和实践的机会,构建促进个性发展的机制与文化氛围。

互联网技术是对传统的信息化手段的颠覆,不是改良而是颠覆意义上的创新。学校教育必须充分认识到互联网对现实教育的影响,主动再造学校的教学、课程、管理和文化,以立足未来的境界和视野,以获得教育主动发展的先机。