构建特色课程体系，培养卓越实用型人才

田道勇 / 山东师范大学副教授

我国社会主义建设已经进入了新的历史时期,职业教育也迎来了难得的发展机遇。人民群众和经济社会对优质多层多样职业教育的需要,同职业教育发展不强不优不活之间的矛盾,已成为新时代职业教育的主要矛盾。因此,进一步完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,加快推进职业教育现代化,是职业学校必须着力解决的重大发展课题。令人欣慰的是青岛电子学校等职教人的大胆探索与积极实验,为当代职业教育发展提供了有益启示。

践行教育理念，明确改革与发展思路

职业教育新理念是对职业教育发展规律的认识与把握,是职业学校建设与发展的根本依据。青岛电子学校的发展再次证明：一个学校要想站立改革的潮头,实现历史性重大突破,必须把握教育新理念,用新理念指引学校重建。

青岛电子学校是一所底蕴深厚、特色鲜明的中等职业学校。该校秉承“成就一个学生,幸福一个家庭,奉献整个社会”办学理念;立足于区域经济需要,“打造新电子,服务新经济”,体现了该校务实、精准与卓越的人才培养目标;践行生本理念,全力关注学生成长需要,致力于培养“德技双馨”的应用型人才。目前,青岛电子学校正坚定不移贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,以能精准、高质、高效的服务于“五位一体”文明建设为基准来审视教育的各个环节,用以生为本、终身教育、可持续发展等理念指导学校各项工作的重建。

强化实践环节，建设特色课程

长期以来,职业教育始终存在着体量大而不强、产教合而不深、体系不完善、吸引力较弱等问题。青岛电子学校一直走在改革、探索与创新的前沿,构建起深层次、多角度、全方位、可持续的中职教育体系的典型做法,非常值得系统研究与深刻思考。

一是确立“教育为人”的价值取向。从“学校希望学生如何”到“学生现在、将来需要什么”,青岛电子学校的建设,实现了从“供给方”走向“需求方”历史性转变。教育活动基于学生发展的内在需要,尊重学生建议,反映学生要求,学校所有工作以促进学生发展为宗旨,全面践行生本理念。

二是立德为先，建构起立体多元的德育特色课程。用“崇德尚礼”与当代追求共同塑造在校学生的责任担当意识与“大国工匠”精神;通过“三创”课程培养学生的创新品质;以“综合实践活动”提升学生的专业素养与献身社会发展的专业态度;通过46个学生社团满足学生的多元化发展需要,为学生一展所长提供良好的契机和平台;通过职教义工进社区等活动,将学校发展成果回馈社会。

三是根据职教特点，建立模块化的专业教育特色课程模式。构建了以能力为本位、以职业实践为主线、以岗位需求为依据的职业特色课程体系与评价体系;突出实践教学,注重岗位技能培训,形成了“教学做评”理实一体化的课堂教学模式;坚持以中职生的终生可持续发展为培养目标,倡导学生努力具备“一项专业技能、一项文体特长,一项兴趣爱好”;探索校企全面对接背景下的“知行合一,立体贯通”的育人模式,以创客理念推动中职学生创新能力培养,实行“一线三点”无缝式管理,在深化校企合作创新机制方面成果丰硕。

四是积极开展“全球公民教育”，着力培养大国强国未来的合格公民。学校开展的全球公民教育、可持续发展教育、环节教育,体现了学校管理层的超前意识与责任担当。学校不断拓展办学层次,尝试国际化办学,与加拿大康尼斯多加高等技术学院合作开办“3+4”中加本科班,以及“3+3+2”数字媒体技术应用专业中日国际硕士班,这种贯通式国际化培养在山东省乃至全国都是首创。

相信,随着以青岛电子学校为代表的一大批优秀中等职业学校在办学成效方面的快速提升,中等职业教育的未来会更加美好。