临床路径教学法在消化内科护理带教中的实施分析

张 谨

（内蒙古包头市中心医院消化科，内蒙古 包头 014040）

消化内科是临床重要的医院科室之一，消化内科护理工作有着重要价值。在临床消化内科护理实习过程中，实习生需要将学习所学知识转换至医院实际运用中，需要在临床实际过程中提高护理知识运用能力，提高护理工作思路、熟悉掌握护理操作流程以及规范性等。因此，采取何种教学方法可以提高消化内科带教效果十分重要[1]。本次研究工作旨在探讨临床路径教学法在消化内科护理带教中的实施效果并作分析。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2017年1月至2017年12月的20名消化内科护理带教实习生纳入研究，施行临床路径教学法（研究组）；将2014年1月至2014年12月的20名消化内科护理带教实习生纳入研究，施行传统实习方案（对照组）。研究组：均为女性；年龄：19岁至26岁，平均年龄为（22.45±0.50）岁。对照组：均为女性；年龄：18岁至25岁，平均年龄为（22.40±0.55）岁。两组一般资料均无差异性，P＞0.05。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组（传统实习方案[2]）

对照组实习生均接受传统实习方案，即带教老师以“一带一”形式进行相应护理带教，结合带教计划以及科室实况，对实习生进行常见疾病护理的内容实习。

1.2.2 研究组（临床路径教学法[3]）

研究组实习生均接受临床路径教学法。临床路径教学法具体如下：共分为4部分，每个部分维持1周时间。（1）第一周。结合本科室相关规章制度、护理工作职责、护理工作流程以及科室环境等进行学习，重点讲解科室情况以及相关仪器设备，强化实习生对本科室的基础知识巩固掌握，从而使实习生尽快熟悉掌握本科室护理工作的相关内容。（2）第二周。实习生结合各自带教老师要求进行护理专业理检测，以深入了解实习生的疾病知识掌握情况、动手操作能力实况等，结合检测结果进行针对性的问题分析，并给予正确示范，从而提高实习生学习效果。同时，在进行统一授课过程中，带教老师应加强讲解病情观察方法、突发病情护理方法及危重病情护理方法等。（3）第三周。带教老师以视频学习途径给予实习生进行实操联系，在带教老师指导下给予患者施行护理，指导实习生加强沟通技巧，以及普及健康教育。同时，指导实习生进行相关术前护理工作（如肠胃镜检查、静脉输液等）。（4）第四周。带教老师进一步提升实习生的护理综合能力，并进行考核。

1.3 观察指标

跟踪观察两组实习生4周，研究结束后记录并比较考试成绩及带教满意度。

1.4 统计方法

将两组实习生数据录入统计学软件SPSS22.0进行处理分析，t检验计数资料，x2检验计量资料，数据有无差异分别以P＜0.05或者P＞0.05表示。

2 结 果

2.1 两组实习生考试成绩比较

研究组操作技能成绩及专业理论成绩分别为（89.75±5.50）分、（88.56±5.60）分；对照组操作技能成绩及专业理论成绩分别为（80.15±5.80）分、（81.20±4.30）分；研究组操作技能成绩高于对照组（t=7.7391,P=0.0000），研究组专业理论成绩高于对照组（t=6.7042,P=0.0000）。

2.2 两组实习生带教满意度比较

研究组带教非常满意有11例（55.00%，11/20），带教比较满意有8例（40.00%，8/20），带教不满意有1例（5.00%，1/20），带教满意度为95.00%（19/20）；

对照组带教非常满意有6例（30.00%，26/20，带教比较满意有7例（35.00%，7/20），带教不满意有7例（35.00%，7/20），带教满意度为65.00%（13/20）；研究组带教满意度高于对照组，x2=5.6250，P=0.0177。

3 讨 论

消化内科收治的患者多为危重症，在给予对症积极治疗过程中，有效的护理干预措施占据着重要价值。在消化内科护理带教过程中，以往采取传统教学方法给予实习生进行带教，但该带教方法无顺序性、无计划性，导致授课内容遗漏发生率很高，严重影响带教效果。

本次研究中，给予研究组实习生施行临床路径教学法，并取得满意的护理带教效果。从结果可知，研究组的实习考核成绩，包括操作技能成绩（89.75±5.50分）及专业理论成绩（88.56±5.60分）均明显高于对照组，而实习生对带教老师的带教满意度（95.00%）也明显高于对照组。临床路径教学法施行共4周，分为4大部分，每个部分均为1周。与以往传统教学方法比较，临床路径教学法可以明显提高教学流程规范性，循序渐进的依照教学计划进行带教。实习生通过临床路径教学法，可以更了解到消化内科护理工作的相关内容，使自主学习能力明显提高，有效优化教学质量[4]。

综上所述，临床结合消化内科护理带教实况，运用临床路径教学法可以明显提高实习生的考试成绩，提高实习生对带教老师的带教满意度，值得在临床带教中加强推广及应用。