新媒体时代应用型高校学生理想信念教育方略探讨

徐 玲 刘瑞军

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，“加强和改进大学生思想政治教育，要以理想信念为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。”[1]随着新媒体时代的来临，各种文化思潮快速涌入高校学生的日常生活，开放、多元、虚拟的新媒体传播平台对传统的理想信念教育产生巨大冲击。如何运用新媒体技术对应用型高校学生进行理想信念教育，创新应用型高校学生理想信念教育模式，不断提高应用型高校学生理想信念教育的实效性，是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。

一、新媒体时代应用型高校学生理想信念教育面临的机遇

（一）新媒体能够拓展理想信念教育时空

新媒体技术与教育教学的深度融合为应用型高校学生理想信念教育提供新机遇，打破了传统依赖课堂对学生进行理想信念教育的模式，拓展了高校学生理想信念教育教学时空，提升了高校学生接受理想信念教育的自由性和自主性。应用型高校一方面可以通过开设在线开放课程，引导学生自主学习马克思主义理论知识，坚定走中国特色社会主义道路和为实现共产主义而奋斗的理想信念；另一方面，学生还可以利用碎片化的时间浏览红色网站、党政公众号、相关电子期刊、时政纪录片等，获得相关信息，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）新媒体能够增强理想信念教育多样性

新媒体不仅拓展了高校学生理想信念教育时空，还大大增强了教育的便捷性，使枯燥乏味的理想信念教育变得鲜活生动、形象丰富。新媒体时代，学生不再局限于书本上讲授的内容，他们能够通过互联网及时了解马克思主义新思想、新观点，同时对于个人感兴趣的内容可以通过各种渠道获得更多的信息。另外，互联网技术为广大教师和学生提供了更多相互了解和交流沟通机会，教师可以及时了解学生的思想动态，讲授学生比较关注的热点问题，综合运用文字、声音、图片和视频影像资料，用马克思主义观点和方法论直观、全面、科学、准确地阐释当前存在的一些问题，使理想信念教育由静态向动静结合转变，增强针对性和说服力。

（三）新媒体能够提升理想信念教育实效性

新媒体具有即时性、互动性、生动性等诸多优势。将新媒体技术应用于学生理想信念教育中，可以兼顾到每一位学生的学习需求和学习感受，为学生提供相对开放的学习反馈平台。教师可以根据学生的信息反馈结果，适度调整教学内容、改革教学方法、回答学生关注度较高的热点问题，以缓解学生的学习困惑，及时对学生的世界观、人生观、价值观进行修正，增强学生对马克思主义真理性的认可度，加强学生对中国特色社会主义事业的信心，坚定社会主义和共产主义理想信念，提升理想信念教育实效性。

二、新媒体时代应用型高校学生理想信念教育面临的挑战

应用型高校主要培养应用型人才，对于满足中国社会经济发展对高层次应用型人才的需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用，应用型高校与其他类型高校的主要区别在于非常注重实践教学。新媒体时代，高校大学生进入“读屏”时代，价值观逐渐趋于多元，自律意识日益淡薄[2]。

（一）网络信息开放，增强理想信念教育难度

新媒体时代网络信息的开放性、多元性和复杂性，大大增强了应用型高校学生理想信念教育的难度。网络文化的开放性、网络犯罪、网上暴力、网络色情、网络黑客等，消解了大学生的正确价值取向[3]。新媒体不仅改变了应用型高校学生的生活方式，还对他们的意识形态、文化选择、价值观念带来挑战，使其自身的理想信念发生动摇。

（二）多元文化交织，理想信念教育面临冲击

西方国家从未放弃对我国的意识形态渗透，他们在极力宣传资本主义制度的优越性之余，对社会主义制度中存在的问题扭曲放大。文化侵入是西方国家颠覆中国特色社会主义制度的另一种无形手段，西方国家利用对某些网络信息资源的控制权，大量输出植入政治思想的文化产品，散布暴力、反动、邪教与恶意信息；利用网络传播的自由、迅速、隐匿等特点，宣扬他们的政治思想、价值观念和宗教信仰，鼓吹“个人主义”“金钱至上”“及时享乐”。这些歪曲、庸俗、腐朽的信息内容动摇了学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，给当前高校学生理想信念教育带来巨大冲击和挑战。

（三）发布平台众多，马克思主义话语权受到挑战

新媒体时代正在深刻改变着大学生的生活方式、人际交往、思维方式、行为方式和价值观念，大学生科学理想信念的形成和巩固也受到深刻影响[4]。曾经，应用型高校学生习惯于从书本上、课堂上、新闻上、官方网站上获取理想信念教育信息；而今，新媒体环境下，理想信念教育信息资源转移到网络移动媒体终端，数量宏大、观点各异、纷繁复杂的各种信息分布在各式各样的媒体平台上，使马克思主义话语权受到挑战。

三、新媒体时代应用型高校学生理想信念教育现状调查

对于新媒体时代应用型高校学生理想信念教育状况，调查以X省应用型高校在校生为调研对象，涉及文学、理学、教育学、管理学、法学、工学、经济学七个学科门类，共计发放调查问卷1200份，回收问卷1167份，其中有效问卷1132份。对有效问卷的具体调查结果分析如下：

（一）学校的理想信念教育理念、方法、模式亟需改进

调查显示，应用型高校的理想信念教育呈现扁平化状态，缺乏层次性，没有结合各学科门类学生的学习特点开展分层次教育。教育方法老套、不接地气、缺乏双向互动，主要采取单向灌输式；教育模式过于依赖传统课堂教学，没有充分利用新媒体技术，与时代发展严重脱节。在回答“影响学生理想信念效果的主要因素”时，34.54%的学生认为“教育理念未能做到与时俱进”，30.73%的学生认为“教学方法陈旧落后”，26.88%的学生认为“教学模式过于单一、单向灌输缺乏互动”。

（二）教师开展理想信念教育过于注重形式而忽略内容

调查显示，以教师为核心开展的理想信念教育工作，呈现重形式轻内容的现象。教师尽管能够选择以图片展示、专题讲解、观看视频、参观考察等丰富多彩的形式开展理想信念教育，但教育内容不够鲜活，与学生自身联系不够紧密。在回答“教师开展理想信念教育的效果如何”时，仅有14.93%的学生认为效果好，64.35%的学生认为效果一般，20.72%的学生认为效果不好。在提到“提升学生理想信念实效性”的建议时，51.07%的学生认为必须“创新教学内容、加强教学设计”，35.92%的学生认为必须“丰富教学形式、注重教学效果”，10.26%的学生认为必须“关注学生的反馈、实行双向互动”。

（三）学生接受理想信念教育呈现功利化倾向且目标明确

调查显示，大多数学生接受理想信念教育态度端正，对中国共产党领导的中国特色社会主义事业持肯定和拥护态度，对社会主义和共产主义具有坚定的信念。但是，学生接受理想信念教育呈现功利化倾向，对理想信念教育深层次内涵理解得不够透彻，呈现表面化趋势。在回答“加强理想信念教育的意义”时，25.26%的学生选择“与国家保持一致、努力加入党组织”，31.95%的学生选择“符合社会评价标准、有利于就业”，16.78%的学生选择“拥护党的领导、为社会主义建设贡献力量”，26.01%的学生选择“完成学校要求，顺利毕业”。在回答“共产主义理想是否能实现”时，50.28%的学生认为“一定能实现”，42.44%的学生认为“不好说，没想过”，7.28%的学生认为“不能”。另外，72.33%的学生认为“中国特色社会主义能够引领中国人民走上强国之路，实现中华民族伟大复兴的中国梦”，但关于“如何实现中华民族伟大复兴”时，仅有21.39%的学生表示能够说清楚。

从调查结果来看，应用型高校学生理想信念教育现状还是很乐观的，学生理想信念教育主流状况是积极向上的，但存在问题也是多元、不容忽视的。出现这些问题的原因既有主观因素也有客观因素：一是理想信念教育环境复杂化。一方面，中国特色社会主义事业在发展和建设中呈现出一些问题，使部分学生对社会主义制度的优越性产生质疑；另一方面，西方国家从未放弃对中国的政治颠覆和意识形态入侵。二是理想信念教育主体功利化。学生接受理想信念教育的目标比较明确，就是希望谋求更多成长和发展机会，利己主义倾向比较严重。三是理想信念教育载体单一化。应用型高校受资源和条件限制，理想信念教育载体比较单一，过于依赖传统型、单向度、灌输式的课堂教学，没有充分利用新媒体技术，未能实现优质教育资源共享，缺乏对于学生理想信念教育效果的关注。

四、新媒体时代加强应用型高校学生理想信念教育的对策

（一）构建共享社区，创新理想信念教育模式

构建共享社区是新媒体时代应用型高校学生理想信念教育的良好选择。一是要创建“理论社区”，培养学生的马克思主义情怀。清晰明了地向学生展现马克思主义理论精华，帮助学生理解它是如何引领我们创造美好生活的，它将引领我们走向何方。二是要创建“话题社区”，挖掘学生的理想信念教育兴奋点。引导学生积极参与、畅所欲言，使学生在讨论、交流、互动中深化对社会主义和共产主义的认识，更加了解中国特色社会主义制度的优越性，树立社会主义核心价值观，坚定马克思主义信仰。三是创建“个人社区”，推动学生理想信念教育入脑入心。为学生提供一个展现自我的发布空间，缓解学生的学习压力，强化他们对理想信念教育共享社区的感情，加强对共享社区的依赖程度。学校可以通过构建激励机制、评比“个人社区明星”、纳入课程学习评价体系等手段，激发学生参与“个人社区”建设的热情，引导学生将理想信念教育与现实生活紧密联系起来，用现实生活实践见证马克思主义的真理性和科学价值。

（二）注重实践砥砺，筑牢理想信念教育基石

理想信念教育不是简单的空洞说教，它只有与实践相结合，才能更具有说服力和公信力。应用型高校的人才培养比其他类型高校更加注重实践教育，理想信念教育要借助实践教育的育人功能，将实践教学与实践砥砺相结合，适当让学生接受一些挫折教育，引导学生在克服困难、解决问题的过程中养成坚强的意志品格，筑牢理想信念教育基石。通过组织学生参加素质拓展训练、爱国主义和革命传统主题活动、基层顶岗实习等常规社会实践，让学生在参与中提高素质、锻炼技能、提升本领。学校还可以设计开展支教助教、帮贫扶弱、服务基层、文化宣传等特色活动，组织学生下乡送文化、下基层送温暖、下工厂送服务，为学生提供帮助他人、服务他人、奉献社会、报效祖国的机会，使学生在实践中提高责任感、使命感和幸福感，达到“知情意”统一的境界，从而自觉将个人成长成才与中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密结合，在实现共同理想的过程中实现个人理想。

（三）坚持协同促进，形成理想信念教育合力

高校学生理想信念教育是一项系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力、协同促进，形成强大的理想信念教育合力。新媒体技术在拉近各种资源空间距离的同时，无形中也拉远了人与人的心灵距离。家庭作为学生理想信念教育的摇篮，对学生世界观、人生观、价值观的形成和确立具有不可替代的功能，高校要充分利用QQ、E-mail、微信等网络媒介，建立与家长的良性沟通渠道，了解和把握学生的思想动态和行为表现，定期向家长推送相关教育资料，引导家长协助学校做好学生的理想信念教育工作。社会环境是高校学生理想信念教育的重要外部影响因素，高校要通过净化校园周边环境，营造良好校园氛围，为学生提供健康、积极、向上的学习和生活环境，为学生的理想信念教育提供良好的外部环境。

在新媒体技术快速发展的今天，应用型高校教育工作者要因势利导，充分运用新媒体技术、学习新媒体技术、驾驭新媒体技术，使之更好地为学生理想信念教育服务；并且要学会深入思考，不断开拓创新，努力将新媒体技术与理想信念教育有机融合，不断开辟理想信念教育新路径，提升学生理想信念教育实效性，促进学生坚定共产主义理想信念，更好地为新时代中国特色社会主义经济建设和发展服务，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量。