基于微课教育的妇产科护理教学研究

袁亚敏，周晓欢

（平顶山学院医学院，河南 平顶山 467000）

微课是一种课时短、课程内容清晰的课程，相比较传统的教学课程更容易被学生所接受，符合学生日常的行为习惯，让学生学习不受时间、空间限制，受到了教师的欢迎。微课中一个知识点就是一堂课，方便学生进行学习和复习，符合学生的记忆规律[1]。妇产科护理学中微课技术的应用，提升了教学资源的利用率，培养了师生之间的关系，提高了教师的教学水平。

1 微课应用于妇产科护理教学遇见的挑战

1.1 对微课教育重视不足

学校没有认识微课教育的重要作用，在制定教学计划时没有将微课应用加入其中，影响了微课教育的普及。学校没有明确微课教育的步骤，让教师微课教育不规范，效果无法正常发挥。学校对于教学设备的供应也不足，配备计算机、投影仪的教室数量极少，在进行微课教育时会出现多个教师强占同一教师的情况，阻碍了教师的教学。学校的不重视影响了教师的工作态度，教师没有把微课教育当成一项教学任务，只是在学校检查时才使用微课，让微课教育流于形式，教师的教学水平无法得到提升。

1.2 教师的教学方式落后

教师在使用微课教学时，还是采用传统的教学方式，不能满足学生的学习需求。只是简单的进行微课的播放，然后就开始讲述知识，没有考虑到学生是否看懂了微课，对学生采用“填鸭式”教育，学生在课堂上无法吸收教师讲述的过多的知识，即使是勉强吸收，也会很快的忘记，无法对保留知识在脑海中。教师在教学时和学生的交流也不足，学生得不到发言的机会或是只有少数同学得到了发言的机会，学生的学习兴趣不高。

1.3 微课内容单一

教师在制作微课时，过于依赖护理教材，没有将实例放入其中，不方便学生理解知识。教师在微课中使用的讲稿过于学术性，高估了学生的理解能力，抑制了学生的学习热情。教师在微课中的注解也不够，只是配了文字，给学生的感觉像是教师在读教材一样，学生主动学习的积极性不高。教师在录制微课时没有注重细节，对于服装、妆发都没有做好准备，给学生留下了错误的印象，让学生养成了不良的工作习惯[2]。

2 微课教学在妇产科护理教学中的应用方法

2.1 建设微课教育平台

学校要重视微课教育，在学校普及微课教育，建设微课教育平台。在制定教学计划时，学校要把微课教育加入其中，并为教师提供步骤参考，提升微课的使用率。要购买充足的教学设备，让每个教室都有独立的设备，方便教师进行微课教育。学校要鼓励教师进行微课教育，对于微课教育效果卓越的教师要进行奖励，提高教师使用微课的热情。教师可以邀请微课方面的专家进行讲座，补充教师的微课知识，让教师更好的使用微课进行教育。学校可以派遣教师去其他学校学习，吸取其他学校的先进经验，结合本校学生的学习情况，发展具有学校特色的微课教育。

2.2 转换教学方式

教师在使用微课教学时要摆脱传统教学观念的束缚，转换教学方式，提升微课教育的教学效果。教师在讲课时要多和学生互动，让每位学生都能表达自己的观点和意见，提高学生的课堂参与度，增进师生之间的感情。教师要引导学生进行提问，通过学生的提问找出学生学习中的问题，及时为学生解决，提升学生的学习效果。教师要注意观察学生的面部表情，当学生出现疑惑的表情时要停下来重新讲述一遍，加深学生对知识的记忆。教师在教学时要放慢讲课的速度，让学生听清自己的讲述，充分利用课堂的时间进行教育。教师还要建立班级群组，将微课视频发到其中，方便学生进行复习，巩固学生的知识。

2.3 丰富教学内容

教师首先要将生活中的护理实例加入其中，用实例阐述教材知识，降低微课的理解难度，提高学生的知识认同感。教师在录制微课时要穿好护士服，带好医用手套，让学生学习模仿正确的护理步骤，提升学生的技术水平。教师在微课中要将本节课的重难点进行特殊标识，并做好相应的备注，同时插入图片方便学生理解。教师要上网查询学生的爱好，丰富教学内容，拓展学生的知识面。教师要做好后期工程，加入配乐、表情等，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣。教师要注意不能在微课中添加过多的东西，以防学生的注意力被吸引走。

3 结 语

随着我国护理事业的发展，需要的护理人才也在逐渐增加，护理专业教师采用微课教育是必然趋势。学校要为教师提供一个良好的微课教育环境，教师要提高自身的微课制作能力，让微课教育在校园之中普及，提升微课的使用价值，提升学生的能力，促进学生的成才，推动护理事业的发展。