无限地相信孩子

/张婵飞

教师要始终相信学生，坚信每一个学生都有一颗纯洁善良的心。教师要发现学生身上的好品质并想方设法地去保持和发扬。

1.尊重学生一时的“不如意”。苏霍姆林斯基说：“每一位年轻教师都应该在上班的第一天就树立这样的教师观——只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教师，才能把自己称为一个真正的教育工作者。”蒋老师在接手朱瑾所在的班级时就“满怀憧憬，想要结识这个闻名遐迩的朱瑾并且委以重任”，即使后来发现他不是自己想象中的样子时，也一直从自己的角度找问题，并且努力让自己做得更好。蒋老师尊重朱瑾“一时”表现的萎靡，没有责怪，没有训斥，而是反思“难道他还恋着优秀的黄老师？难道他对我这个名不见经传的班主任不服气？”，所以“课间，我常常会把他叫到身边，有时与他闲聊几句，有时请他帮我做一点小事”。蒋老师始终站在学生的立场，相信他就是那么的优秀，只是一时还没有接纳新老师。尊重学生一时的落后，一时的不如意，尊重学生之间存在的个体差异，最终让蒋老师收获了教育幸福。

2.赏识学生突然的“了不起”。每个学生都渴望得到他人的赞赏，家长与教师的赞赏与肯定是学生前进的不竭动力。有时候，教师一个看似不经意的鼓励与表扬，都能够让学生感动很久，有时候甚至能够改变学生的人生方向。那次朱瑾的举手发言，让蒋老师“忍不住地请全班同学为他鼓掌”，从此朱瑾开始“越来越好”。

朱瑾的故事告诉我们，由于个体的差异，每个学生的发展都不可能一样。但我们应该坚信每个学生的身上都有着不可估量的潜力。只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现亮点。教师在发现学生的亮点之后，要及时地鼓励他们，并将亮点适当放大，让学生体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。

用欣赏的眼光看学生，学生就充满自信；用赞许的语言鼓励学生，学生就充满朝气；用欣赏的态度和学生交流，学生就充满激情。我想，如果教师无限地相信学生，学生也一定会给教师无限的惊喜。