教育应以学生的发展为本

文|张广吉

中国的基础教育以其扎实、厚重享誉全世界，甚至有很多国家以中国基础教育为模板改革自己国家的教育,这一点我们非常自豪。但是，我们的教育也有问题，以分数为本位，只论分数不论学情，“世界是学生的书本”变成了“书本是学生的世界”，学校、教师和学生被拖进考试和升学的竞争中，使教育陷入不良的发展怪圈。学生成人成才的途径越来越少，千军万马先过中考“独木桥”，再过高考“筛选关”。

面对这一问题，我们教师也有责任。例如，开家长会，老师们谈的是分数，是以分数为基础的名次，甚至于只要谈到教育就一定要谈分数，这不是对“应试教育”的推波助澜吗？教师应从自我做起，本着对学生的未来发展负责、对社会进步负责的态度，为教育的改变而身体力行地去做一点事。

第一，树立以学生发展为本的质量观。发展人的个性，解放人的创造力，应该成为我们基础教育改革的一项重要使命。弃之荒野的树根是废料，然而到了根雕艺术家手里却成了艺术品。从某个侧面说，教育也像根雕艺术家加工根雕艺术品。我们应该调整自己的眼光，用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。当今世界，国与国的竞争是综合国力的竞争，综合国力的竞争实质上是人力、人才的竞争，而人力、人才的竞争归根到底还是人的综合素质的竞争，而不是单一技能的竞争。从这个意义上说，应当做以实现人的全面发展为目标的教育。

第二，树立促进全体学生共同发展的质量观。现在很多学校迫于升学压力，片面追求升学率，往往“重视一棵树而忽视了一片森林”。学校只要有一、两名学生出人头地，便会大肆宣扬，其他各项考评也是“一美遮百丑”。这种教育不仅大量制造所谓的“差生”，还使大多数学生受到终生难以抚平的心灵伤害。努力使每一个学生都在原有基础上实现最大的发展和提高，是学校教育的根本追求。作为一名教师，要让每一个学生都放出自己的光彩。我们一定要确立这样的质量观：每一位学生不求一样发展，但都要发展。所以，我们不能说哪一个学生更聪明，而应该说，那个学生在哪一个领域里更聪明。

第三，树立促进学生可持续发展的质量观。教育教学本身具有长效性特点，基础教育更是为未来打基础的教育，它的成效不可能立竿见影。可持续发展是人类社会发展的必然要求，也是人的终身发展的内在需要。我们要从长远的、终身的立场去培养学生，教育教学中要杜绝一切急功近利，要对学生现在的成长负责，更要对他们将来的发展负责，不能为了眼前的“分数”，而使学生失去了未来的可持续发展的潜力。因此教师要有更强的社会责任意识和教育服务意识，让每一位学生都能自由地选择适合自己的学习方式、发展方式和成功模式。

教育是使人成为“人”的事业，我们的教育应该让学生身心得到解放，个性得到张扬，情感得到交流，情操得到陶冶，兴趣得到激发，差异得到平衡，潜能得到开发，智慧得到碰撞，知识得到增值，能力得到拓展，创新得到实现，使每一个学生都拥有终身学习的愿望、兴趣和能力，为每一个学生的幸福人生奠基！