重情感、重评价，让语文课堂充满魅力

江西省南昌市新建区恒湖小学 王 娟

在现代小学语文教学中，受到教育改革的冲击，传统的课堂模式已将开始满足不了学生能力发展需求，同时由于固化的课堂设计方案造成了教学途径的单一，学生在枯燥的学习氛围下慢慢失去积极性，导致教学效果的不理想。教师要尊重学生的语文学习想法，以此为出发点，打破以往的课堂教学观念，设计新型的课堂教学手段，让他们能在多样化的教学方式下有效形成积极向上的语文观念，进一步体现课堂魅力提升对学生语文综合能力发展的积极影响。

一、渗透情感教学

在传统的小学语文课堂中教学中，教师往往将自己摆在一个较高的位置，忽视了学生情感在课堂逐步深入过程中的变化，过分专注于理论内容的讲述，导致他们对语文学习产生抵触心理，很难真正参与到知识点探究活动中。因此，小学语文课堂魅力提升的首要前提是有效渗透情感教学，教师要从情感的层面上增加对学生的了解，及时分享内心想法，将其作为课堂方案优化参考，让学生感受到来自教师的关心，有效激发学习积极性，对之后的教学开展有明显效果。

学生在课堂学习中会遇到很多困难，教师却没有深究这些问题产生的根本原因，而是单纯地通过分数来判断一个人学习态度的好坏，对表现不佳的学生进行批评和教育，这会使得他们对语文学习产生抵触心理，粉碎了自信心。教师要调整课堂教学观念，让学生成为主体，减少对他们的限制，给他们鼓励性的指导建议，保证每个人都能在良好的课堂氛围下重拾语文学习信心，高效完成情感渗透。在语文实际课堂中教学教师也可以适当增加和学生之间的沟通，根据不断变化的课堂情况对教学方案进行修正，解决细节上的问题，进一步提高教学效率。

例如在进行《桂林山水》这篇文章的教学时，我会重视情感的有效渗透。在教学准备阶段，我会利用现有资源搜集一些桂林山水风景的图片和视频，作为增加课堂趣味性的重要手段。接着我会在课堂中将图片和视频通过投影呈现出来，构建贴近文章内容的学习场景，要求学生发挥自主学习能力，对整篇文章进行阅读，并且写出一小段感想。随着课堂教学的深入，我会走下讲台，使用激励的语文帮助学生建立语文学习信心，这是以往教学中忽视的部分，使得他们的学习热情发生了明显改变，能更好地参与到文章探究中，也不断优化读后感，使得自主学习能力在课堂中有了较好提升。教师要明确情感渗透在小学语文课堂教学中使用的必要性，这是提高课堂魅力的基础保障。

二、丰富课堂教学手段

在当下小学语文教课堂中，教学模式因为现代技术的不断发展开始丰富，教师不能长时间使用单一的教学手段，要结合每堂课的知识点讲述需求选择相应教学模式，拓展学生语文学习视野，能通过多个途径汲取对自身发展有益的知识点，一步步完善语文综合能力，在充满魅力的语文课堂中提高语文学习水平。教师要结合以往的教学经验，接触现有教学资源，对教学模式进行拓展和延伸，全面提升小学阶段语文教学的针对性。

在小学语文教学中增加课堂模式的方法主要有两种，一是多媒体设备的有效利用，教师可以将抽象枯燥的语文理论知识通过多媒体设备具体地呈现在学生面前，帮助转变知识点获取方式，对相关内容有更加细致的了解，激发深入探究的欲望；而是构建贴近知识点的情境，教师能以语文知识点为基础进行情境创建，让学生在实际情境中提高解题能力，提高知识点运用能力。

例如在进行《各具特色的民居》这篇课文的教学时，我会将多媒体设备和情境创建结合起来，有效提高课堂魅力。我会借助多媒体设备向学生展示生活中一些常见的民居，完成生活化情境的创建，并且要求学生通过文章的阅读分析我给出民族的特色。在充分生活气息的语文课堂中，学生的学习参与度明显提升，主动挖掘课堂的潜在魅力，通过课文的阅读有效完成任务，达到了提高语文学习水平的预期目标。教师要使用多样化地课堂教学手段，这是增加课堂魅力的主要途径。

三、完善语文课堂评价方式

评价长期以来一直是小学语文课堂教学的重要环节，是学生了解自身学习状态的主要途径，能帮助他们有针对地优化语文综合能力上的缺陷，防止下阶段的课堂学习中出现类似问题。因此，教师要花费一定时间去进行进行课堂评价方式的完善，将多样评价手段结合起来，保证学生能全面掌握自身课堂学习过程中的优缺点，同时在评价的引导下有效发现课堂的潜在魅力。

教师要将评价机制的指导和监督双重作用在小学语文课堂中充分发挥，通过师生评价给出大方向上的修改建议，接触生生评价弥补细节上的缺陷，让学生的语文综合素养更加全面，保证了未来在语文方面的有效发展。教师要让学生在评价过程中改变对语文课堂的传统认知，将课堂魅力具体地呈现在他们面前，保证学生学习积极性的成功激发。

【结 语】

在小学语文教学中，课堂魅力的提升能保证学生学习效率的有效提成，在潜移默化中慢慢改变他们对语文的刻板印象，逐渐修正语文学习方式，为语文综合能力的培养做好充足准备。