浅析地方工科高校创新创业教育体系研究与实践

周 雨

（燕山大学里仁学院，河北 秦皇岛 066004）

现如今，创新创业理念得到了人们的广泛支持。为此，当前高校教育必须提高对培养学生创新创业能力的重视，提升学生自身综合素质。创新创业能力的培养是一项系统性工程，将学校、企业以及校外教育资源进行全面结合，开展相关课外活动，以此对学生综合能力进行提高。

一、创设分层课程体系

第一课堂是创新创业教育的最佳渠道。学习在进行创新创业教育的时候，需要将专业教育与素质教育有机结合，并广泛收集教育资源，从而完成全面整合。并以此为基础，创设课程教育体系，从而形成以创业能力为基本导向的人才培养模式。

创新创业教育根据教育对象的区别而分成三个层次目标，一是面向所有学生的教育。该层次普及度很高，确保所有学生的基本素养得到培养。二是针对专业学生的教育。该层次与学科知识进行融合，为学生们提供创新就业服务。三是少数化教育。该层次具有较强的针对性，从而对创业意识进行培养，帮助其完成自主创业。

学校要根据学生的分类目标设置了三个不同层级，分别为通识教育课程、创业专业课程以及专题培训课程。以此为基础开展课程计划、完成创新创业教育的全面覆盖以及具有自主创业个体的模块化选择。

二、创设开放性教育实践平台

（一）创新教学平台

首先，学校可以建设“工程训练中心”。该中心的主要目的是针对学生自身工程实践能力进行培养，为其普及相关基础性知识。在平台中，主要教师进行规划与设计，基于教材内容本身，创设相关实验，以此帮助学生们对课堂知识进行巩固，达到举一反三的效果。学生们可以自由选择题目，从实验设计到实验操作全部由学生自己完成，以此锻炼学生的实践动手能力。通常情况下，工程训练中心需要合理分层，以面对不同层次学生的个人需求。

其次，学校可以建设“学科创新基地”。该基地主要将学生自身作为主体，引导学生们自主进行实习以及学科研究，从而对其实践能力以及创新能力进行培养。学校根据不同专业的基本特点，建设不同的创新基地，以能够满足各个学科学生的需求。所有基地的内部结构、运行手段、管理模式以及教学内容，都需要将学生作为主体，依靠相应的组织与引导，鼓励学生们自主进行活动设计与组织。如此一来，学生们就会逐渐改变对于知识学习的态度，由原本的被动学习逐渐变成自主学习。一般而言，基地可以采取开放管理的政策，设置相应的网站和门禁系统，安排课任教师轮流管理。

最后，学校可以开设“创新实验计划”活动。该计划活动主要将项目作为基础载体，将问题内容与研究课题作为主要核心，围绕学生开展活动。研究要将过程阶段放在首位，充分激发学生自身主动性以及积极性，促使学生参与其中，从而得到学科研究的锻炼。一般情况下，项目主要依靠学生个人或者小团队的形式进行展开，在导师的指导之下自主展开实验，包括前期的设计准备和后期的项目实施、报告撰写。

（二）课外科技平台

“兴趣永远是最好的老师”。因此，学校在进行平台创设的时候，必须将学生的兴趣作为主要出发点，以此丰富创新基地的服务内容。

首先是科技协会，该协会主要依靠学校提供基础环境，安排相应的指导教师，研究内容全部由学生自主指导。学生可以根据个人情况选择不同的科技协会，以此开展短期性的项目活动。在实际活动中，主要依靠高年级学生进行传授和指导，学生依靠学习交流的方式，提升自身技术能力。不同的社团能够提供不同的研究方向，从而为学校营造良好的科学研究氛围。

其次是竞赛训练基地。该基地主要为参与科技竞赛的学生服务，为其提供基础平台。依靠竞赛的方式，能够有效激发学生自身的创新意识。各个学院可以组建各自的训练基地，鼓励学生们进行团队合作，在实践交流中不断提高。同时，对于各级竞赛，学校还应当设置相关政策以及考核方案，以此为活动开展提供相关参考。如此一来，竞赛活动就变得有章可循，提高了竞赛活动的有效性。

（三）科技交流平台

学校需要树立全面发展的基本理念，从而将创新工作落实到各个活动之中。在软环境方面，学校需要创设良好的文化氛围，将校园文化的作用充分发挥出来，促使每个学生都能够熟悉创新创业的基本理念。同时，学校还需要加强社团的创新建设，组织相关创业模拟活动，为学生的创业提供良好的基础。不仅如此，还需要利用信息技术，整合网络资源，为学生提供信息咨询服务。如此一来，学生就摆脱传统教学的桎梏，依靠互联网的方式，能够随时随地搜索自己需要的资源，并且能够与他人展开交流，共同探讨学术问题，彼此分享自己的看法与意见。为了丰富平台内容，学校也可以请国内外知名社会成功人士在网络平台中开设讲座。由于互联网的广泛性以及普及性，从而能够大幅度增加受众人群，进而将文化教育思想与校园文化充分融合。

（四）创设孵化平台

所谓孵化平台，主要是将学生的创业活动作为基础，将理论政策研究作为主要宗旨，为学生们提供的一体化服务平台。孵化平台是近些年推出的全新服务形式，这其中最常见的便是创业园。目前，多数学校内部均有设置创业园，且政府也给予了一定的支撑，促使生产、教学和研究工作能够完成一体化表现。

而创业服务基地，则是对于创业园进一步完善和优化的平台。其主要目的便是帮助创新团队有效把握当前商机，并将其转化为科技成果。该基地探索了以学生社团为单位进行创业模拟的全新模式，建设了一批新型项目，鼓励学生们积极参与其中，发挥自身特长，从而实现产品的生产与盈利。也正是如此，创业服务基地得到了社会的广泛认可。

三、制定有效管理制度

（一）创设教育组织机构

组织机构的创设是一项基础性的工作内容，以此提升学校的重视程度，对各个部门的工作予以协调，促使学生和教师积极参与其中。在进行组织工作中，学校需要组建管理团队，由校长亲自负责，并将相关人员分配到不同的工作岗位之中，以此开展学校的创新创业教育工作。同时，高校中的各个分院也需要成立相应的管理团队，由分院长主要负责，开展分院内部的创新创业工作。一般情况下，工作内容主要包括建立激励机制、做好项目申报以及活动工作开展等。以此能够建立“创新就业指导专家库”，进而组建教师队伍，满足创业教育的多层次以及多样化的需要。

（二）创设兴趣学分制度

当前，许多国外学校已经建立了本科研究计划，鼓励学业有成的学生积极投入到科研项目之中，从而为其冲抵一部分的学分。为此，学校需要转变教育思想，扩大学生的受益面，开展兴趣学分培养的活动。只要学生在学校期间获得了相应的兴趣学分，便可以毕业。一般情况下，兴趣学分可以依靠多种不同的方式获得，包括知识竞赛、科学能力培训以及技能锻炼等。利用这种方式，学生们逐渐提高了对于课外科技创新活动的兴趣，从而积极加入其中，提升自身实践能力。久而久之，学生自身的科研潜力将会得到充分挖掘，创造能力也会随之提高。

（三）配备专业指导教师

人是所有工作开展与执行的主要单位。因此，学校为了能够将创新创业教育理念有效贯彻，必须坚持以人为本的基础思想。优秀的师资团队是推动创新创业教育的核心内容，也是人才培养的重要基础与保障。为此，学校需要结合当前实际情况，选择优质师资展开全面培训，以此建立一支创新创业教师团队。教师在实际教学的过程中，不仅需要将第一课堂与第二课堂有机结合，而且还需要亲自进入企业，以此了解目前市场发展的具体情况。不仅如此，学校还需要将多个学院的教学资源进行整合，将创新创业作为主体，合理划分知识种类，根据目前学校的发展情况以及市场的变化开展动态聘任的工作，吸收外部新鲜血液，提高教师团队的活力。另外，学校还可以创设青年博士工作站，以此为广大学生们提供就业指导以及技术支持，对原有的创新基地进一步改善。除此之外，学校还应当定期聘请国内外优秀学者到学校内部开设公开课，从而拓展学生们的视野，创新学生的思维能力。

（四）提供创业指导服务

为了能够给学生们提供更好的创新创业服务，学校可以依靠资源整合的方式，在内部建立“一站式”服务平台，从而为学生们提供完整的配套服务，内容包括技术支持、作品创作、产品生产以及品牌运营等。例如，某学校在内部开设了“创新职业规划中心”“创新就业授课中心”“创新创业事物代理中心”“创业管理服务中心”等。这些平台可以向学生们提供当前市场政策的咨询以及技术指导等服务，而且平台种类的多样性还能够给学生们提供更多的创新就业选择，充分激发其创业兴趣和积极性。学生们可以根据自身实际情况，选择相应的服务内容。

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