高职院校会计专业实训室建设存在问题及对策研究

柯杰东

（泉州经贸职业技术学院，福建 泉州 362000）

高职院校培养的是技能型与实用型相结合的复合型人才。会计专业是大部分财经类高职院校所开设的课程，只要开设会计专业，就必然涉及会计专业实训课程的开设及实训环境建设问题，会计本身就是一门技能课，而实训课恰恰是培养会计专业技能的土壤，是沟通会计理论与会计实务的桥梁。在这种背景下，会计实训室建设就显得尤为重要，因为它不仅涉及到学生会计实务操作水平的培养，而且关系到学生走上社会后就业率的高低。关于会计实训室建设的重要性，以下两份文件明文提出。2006年教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，明确提出“高职院校应加强实训、实习基地建设，尤其要积极探索校内生产性实训基地的建设。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中也强调，“加大教学投入，尤其要加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。”

基于此，按照职场对复合型人才的需求，高职院校的实训教学应依据企业的业务往来进行，这样学生在学习专业理论的基础上，很好地培养了实践动手操作能力，而理论和实践的高度结合正好契合职业院校的专业培养目标。在高职院校里，会计专业尤其注重学生动手能力的培养，这需要通过实训课程教学来完成，所以高职院校会计实训室的建设和完善对实现会计专业培养目标尤为关键。完善高职院校会计实训室的建设不仅可以有效解决会计教学中理实脱离的现象，还可以培养学生双创精神，提高学生动手操作的能力。所以，对高职院校会计专业校内实训室的建设完善，已然成为我国时下职业教育的热点问题。

一、高职院校会计专业实训室建设存在的问题

（一）高职院校领导层对会计专业实训室建设认识不足，没有合理规划

2015年5月，我国第一届“职业教育活动周”正式开启，标志着我国政府对职业教育越来越重视。有了政府的重视和扶持，最近几年我国高职院校进入良性发展阶段，但仍然存在一些问题，如发展历史不长、经验不足等。相对于德国这个职教体系发达完善的国家而言，我国的高职教育仍然处于起步阶段。无论是在发展理念还是发展方向上，高职院校领导层都还没有与时俱进地跟上时代潮流，尤其在会计专业实训室建设方面重视不足，没有真正树立现代发展理念。他们主观上以为，所谓的会计实训，就是把一些模拟会计凭证、会计账簿提供给学生，让他们在会计课上记记账即可。此外，高职院校领导层不一定是会计专业出身，所以他们在会计实训建设方面不是以客观科学的理论来指导,而是带有随意性，会计实训方面的教学带有主观盲目性。思想决定发展高度，由于高职院校领导层对会计专业实训室建设认识不足，所以部分高职院校在建设实训室时，没有一个合理的规划，带有主观随意性。例如，他们把建设重心集中在会计专业实训室建设方面，在实训室规划方面单一从会计课程出发，对和会计相关的课程没有进行关联分析，导致辐射面太过狭小。这使得许多实训室无法共用，由于专业限制，会计专业之外的老师和学生就不一定懂得使用，大大降低了实训室的利用率，从而提高了高职院校实训室建设的资金成本。

（二）高职院校会计专业实训室建设资金投入不足

高职院校会计专业实训室建设需要投入的资金主要是以下两个方面：第一，场所方面。建设实训室需要场所，特别是在当前寸土寸金的形势下，搞定实训场所（不管是购买还是租赁）需要许多资金，这是高职院校实训室建设最突出的问题。第二，设备方面。除了场所，高职院校会计专业实训室建设还需要购买较多的专业设备，这才能使得会计实训课程顺利开设，需要投入较多资金。但是一些高职院校经费不到位，导致资金投入短缺，无钱购买实训室所需要的新设备，只好继续使用旧设备，根本满足不了目前会计专业实训教学的需要。最近几年高职院校一直在扩招，导致学校办学经费远远不够，学校办学经费不足，所以实训室建设经费更是落实不到位。从最近几年高职院校的招生情况而言，由于会计专业较热门，会计专业招到的学生较多，所以会计教学方面就越发需要会计实训场所。但是，会计实训室建设的经费不足，这会使得会计实训基地的建设条件简陋，实训工位短缺。所以，高职院校对会计专业实训室建设投入资金的多少是当前背景下制约职业教育发展的一个重要因素。

（三）缺乏双师型师资队伍

打造一支优良的师资队伍直接关系到高职院校发展的命运，关系到高职院校教育质量是否过硬。最近几年，我国高职院校主要专注于学校扩招，而师资队伍的建设却没有相应跟上。高职院校绝大多数的会计老师都是会计专业毕业，都具备较好的专业技能,但由于是从学校到学校，几乎从事的都是会计理论教学，去企业实际操作锻炼的机会不多，导致真正业务水平不高，缺乏实战经验。期末考试中，教师主要关注学生的卷面分数,对学生的实际动手做账能力却很少加以培训,因此出现了一些会计专业的学生毕业后却不会做账的现象，这是典型的重理论轻实践的教育后果。而且,在当前经济新常态的背景下，为了和经济发展相适应，我国会计准则会相应地与时俱进发生变化,高职院校会计专业的发展也在变化,这对会计专业教师就提出更高的要求，其中一条就是对双师型教师的需求越来越旺盛。然而，大部分高职院校会计教师要么没有双师资格，要么有双师资格，也只是考得一本证书，但真正下企业锻炼的机会少之又少。因此，即使部分高职院校投入巨额资金打造设备一流、功能完整的会计实训室，但是由于这些教师自身缺乏实践经验，其实训教学仍然带有很大的主观盲目性，达不到会计实训教学的目的。

（四）会计实训室建设功能单一，环境建设不合理

高职院校在成立会计实训室的时候，主要是出于教学目的。虽然提出理实相结合的口号，但几乎停留在表面环节，如仿真、模拟，实际上没有把学校自身具备的诸如人力资源方面的优势充分发挥出来，从而模拟企业的会计工作环境，打造出有高职院校特色的会计专业实训室。此外，很多高职院校的会计实训室只是为了教学而设，功能过于单一，把会计实训室的社会服务功能都忽略了。事实上，会计实训室的环境建设很关键，然而大多数高职院校的会计实训室存在环境建设不合理的现象。尤其表现在以下两点：第一，实训室过于简单化，流于形式，没有形成浓厚的会计实操氛围，甚至一些高职院校认为只要装上财务软件、office软件就是会计实训了，他们这样想，自然实训室建设也是这样做了。第二，脱离现实。实训室所准备的实训材料大多数已不再在企业中使用，学校也没及时更新，使得很多学生认为会计实训课就是动动手，写写凭证，而这些即使一个初中毕业生也能做，因此提不起学生的学习兴趣，学生兴趣丧失，自然学习效率低下。

二、解决校内实训室建设存在问题的措施

（一）高职院校领导层要充分认识到会计实训室建设的重要性

高职院校的目标是培养技能型与实用型相结合的复合型人才。会计实训课有别于传统理论教学和校外实习,它是基于理论教学，拓展于校外实习，所以有着两者无可比拟的优越性。高职院校领导层要立足思想层面，改变以往陈旧的观念,对会计实训室建设的重要性引起高度重视。要认识到学校会计实训室的环境建设并不是某个人就可以完成,而要由院、系领导自上而下进行集中领导,合理规划，在会计专业老师的积极参与下，制定出长远合理的建设目标和方案。由此可见，如果要提升学生的实操水平，让他们把所学的会计理论融合到实践当中，以此提高职业教育的质量，那么会计实训室的建设就日益迫切了。

（二）加大资金投入，合理规划实训室建设

要建设完善会计实训室，首先要解决的就是资金问题。因此，高职院校如何加大资金投入来打造一个适用又符合要求的会计实训室，是他们在专业建设中必须要解决的一个重要问题。首先，高职院校领导层要对实训室建设高度重视，意识到会计实训在会计专业的学习中所处的重要地位。依据高职人才培养方案，结合学校实际情况，适当加大实训室建设的投资。其次，这些经济类学科既有共性，也有异性，所以，高职院校应在充分剖析会计专业特点的基础上，找出会计和其他相关学科间的共性，对实训室的建设有科学合理的规划。比如，以《税法》这门课程为例，税收和会计的关联性很大，会计离不开税收，税收离不开会计。因此，在建设会计电算化模拟实训室和综合模拟实训室时，就要考虑税法等专业的学生可以共用共享，这样，会计实训室就不仅仅局限于会计专业的学生所用，相关专业的学生也可使用，无形之中提高了实训室的利用率，为学校节约成本。

（三）加强“双师型”师资队伍建设

现在很多高职院校都鼓励会计专业老师往“双师型”方向发展，因为此类教师理论基础丰富，实践操作水平高，对当前会计规则的变化随时跟踪，能准确抓住会计实务的新动向，教给学生的都是最新的会计理论研究和实务操作规范，因此建议采用“走出去，请进来”的方式来加强师资队伍建设。所谓“走出去”，就是指加强校企合作，高职院校每年可派送几位优秀的会计老师到会计师事务所或企业实习一段时间,学习一些会计实践操作规范，提高会计理论和实践水平，以便更好地对学生加以指导，从而提高学生的实践操作水平。此外，还应派送一些表现优秀的教师到兄弟院校学习考察，把一些有用的教学措施和理念吸收进来，拓宽视野；鼓励会计专业老师参加各种资格考试，以取得诸如会计师、统计师等资格证书，真正从理论和实践上成长为“双师型”教师。

所谓“请进来”，就是指经常定期地把企业的业务尖子请进高职院校给学生上课。与此同时，划拨一块专项资金作为聘请兼职教师的薪酬，这些兼职教师应该是各企业能力强、经验丰富的业务高手。加强校企合作，用“请进来”的方式聘请企业的业务高手作为学校的兼职教师，一方面可补充师资力量，另一方面可提高学校的专业教学水平，使学校不致于和社会脱节，加强校企联系。实际上，聘请的兼职教师有着独特的优势，他们实践经验丰富，所以在给学生授课的时候，能够不拘泥于课本，能结合工作中的心得体会来授课，所讲课程信息量大，更接地气，很受学生欢迎，能够较好地培养学生的学习兴趣。

（四）高职院校会计实训室建设应以培养学生的综合素养为目标

第一，加强校企互动交流。学校要定期把负责教授会计实训课程的老师派往合作企业中学习，学习目前企业的整个财务流程状况，实训教师回校之后才会有计划地为学生安排授课，为学生打造合理适用的知识架构。与此同时，高职院校也可把企业中的一些业务能手请回学校开专题讲座，这种讲座主要是以目前企业需要什么样的人才为专题，通过讲座使得学生对企业需要什么样的专业技能会更加明确，从而树立明确的学习目标，有计划地学习会计知识。高职院校用校企联合的手段来安排会计教学有以下两方面的好处：一方面，可根据实际需要对会计授课课程加以调整，使得实训课有的放矢；另一方面，可按照企业提出的要求对实训室设备加以调整，保证会计实训室建设与企业对接，充分利用实训室资源，提高实训室利用率。

第二，加强高职院校会计实训室仿真实训平台的建设。会计信息是企业的重要资料，有的关系到企业的商业秘密。所以，为了让学生走上社会之后能很快适应企事业单位的会计工作，建设会计实训室时要着重关注会计仿真实训平台的建设。这样，学生在上会计实训课时就好像在企业真正做账一样，接触填制凭证、审核账簿及财务报表等项工作，同时要知晓企业在银行开户、销户等流程，使得学生明白会计资料对企业的重要程度，对企业的商业秘密要学会保密。在会计实训过程中融合渗透培养学生的职业核心能力，培养学生优秀的职业道德品质和良好端正的工作作风，为社会主义市场经济培养输送合格的会计人才。

综上所述，高职院校会计专业实训室建设首先要开源节流，同时又要把实训工作做好，这对高职院校提出更大的挑战。高职院校要根据当前形势，分析当今社会对会计人才有哪些专业技能方面的要求，有针对性、有计划地为实训室添置会计实训设备，根据企业需要来培养学生的会计专业技能。学生上完会计实训课之后，能够学以致用，为他们未来步入职场奠定坚实的基础，提升个人在职场上的魅力。总而言之，高职院校只有用心打造好一个独具特色的会计专业实训室，才能够提高学校的实践教学水平，从而树立学校的专业品牌，提高学校的竞争力。当然，在建设会计专业实训室的过程中，高职院校要持续总结经验，吸取以往失败的教训，切实管好、建好、用好实训室，为职业院校的专业建设奠定良好的基础。

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