我国高校大学生感恩教育的价值特性与实践研究

姜 海，连志坡

(1.辽宁对外经贸学院 会计学院，辽宁 大连 116052；2.集美大学 航海学院，福建 厦门 361021)

感恩是中华民族优秀的传统美德，是人们相互交往过程中互相帮助、互相感谢的一种社会活动。在我国传统文化中，感恩的精神在寓言故事和诗词中随处可见，例如“羊羔跪乳”、“投之以桃，报之以李”等。古往今来，感恩是我国人民为人处事的基本准则，也是我国当代大学生应当遵循的基本修养。而近几年，我国大学生感恩意识缺失严重，相关报道屡见不鲜，这也引起了高校教育者及学者对大学生感恩教育的深思。将感恩教育引入高校思想政治课堂，培养学生感恩意识，激发学生感恩行为，这不只是当前高校教育的需要，更是构建社会主义和谐社会的需要。此外，由于当代大学生的成长环境相对优越，在这种环境中他们形成的价值观和世界观与父母长辈有所差异，这也使高校感恩教育的推进存在一定的困难。

1 部分大学生感恩意识缺乏的表现

大学生感恩意识的缺乏主要有以下三个方面的表现：

1.1 对父母的养育缺乏感恩之心

部分大学生在校期间，不考虑家庭经济状况，与其他同学盲目攀比，常常超前消费；还有些同学认为自己的父母和其他同学家长相比收入低，不能给自己提供优越的物质条件，就抱怨和嘲讽父母。他们不理解父母的艰辛，只是一味的向父母索求，毫无感恩之心。

1.2 对师长缺乏感恩之心

很多同学认为老师教书育人是他们的本职工作，无需感恩。但是，哪个同学的成长能离开老师的辛勤教诲呢？所以，老师应该得到应有的尊重。目前，学生旷课、不认真听讲、顶撞老师、遇见老师假装陌生人，这些现象在高校中屡见不鲜，一些学生对老师的辛勤教诲缺乏基本的感恩之心。

1.3 对社会及他人的救助缺乏感恩之心

部分大学生认为社会救助理所当然，对他人的资助也表现得非常冷漠。有些学生不思回报，甚至以受到他人资助为耻，不愿提起。不少的贫困大学生在接受国家及他人资助完成学业后，反而不愿意去归还学费和贷款，不愿感谢资助者的恩情。

2 大学生感恩教育的价值特性

在感恩一词中，感与恩有相对的逻辑关系。感恩是对象与因果的集合体，感恩的产生既有明确的对象，又有一定的因果联系。人存在于大自然给予的物质环境中，感恩便是人与自然之间的某种联系。人在享受大自然提供的生存环境的同时要心怀感恩之情，任何破环以及不利于大自然的行为都是不道德的。随着社会科技的发展，人们也逐渐认识到人在利用自然的同时也要保护自然、尊重自然，人与自然要和谐相处。同时，人具有社会属性，在人与人的交往中也要做到知恩图报。

感恩教育要求教育者对受教育者进行感恩思想教育，通过感恩情感培养，激发受教育者的感恩行为，使受教育者形成对社会及他人真诚感恩的态度与人格。要动之以情，晓之以理地唤起人性的教育。

2.1 大学生感恩教育的实质

第一，针对大学生，感恩教育并非启迪教育，而是认知教育。在认知教育作用下，学生逐渐了解到个人的成长离不开家长含辛茹苦的养育，离不开师长十几年的辛勤教育。在受教育的过程中，受教育者对问题的认知会逐渐清晰。因此，认知教育具有引导作用，同时也具有不可或缺的强大助力。大学生只有认同自己所得到的帮助，才能以感恩的心态对待他人，回馈社会。

第二，大学生的感恩教育是一种情感教育。感恩除了是一种认知，也是个人接受恩惠后而产生的情感共鸣。人与人之间存在着多种情感交流，只凭自身是无法满足自我感情需求的，需要人与人之间通过沟通和联系来获得情感的满足，这种满足是互相的。所以针对大学生的感恩教育着重在于激发情感体验，有意识地引导学生发现与探索日常生活中的种种感动，让他们产生情感共鸣，并将其转变为感恩意识与行为。

第三，大学生的感恩教育也是责任意识教育。感恩是得到别人恩惠后的主动付出，而非功利的交易。从这个角度来说，感恩教育的目的就是要让学生产生对自己及外界的责任意识，并将这种意识转变为具体的感恩行为，从而形成无私奉献，回报他人恩情的美好品德[1]。

总而言之，大学生感恩教育是高校思想政治教育中的重要组成部分，可帮助大学生形成正确的感恩认知，并且将这种认知升华成道德意志，形成坚定不移的道德信念，从而养成服务他人、回馈社会的良好习惯。

2.2 大学生感恩教育具有的独到价值

2.2.1 大学生感恩教育有利于完善社会主义核心价值观 在我国悠久的历史文化与传统中，有许多感恩的典故源远流长。中华民族之所以生生不息，屹立于世界民族之林，这与个人对社会、国家及他人永怀感恩之心是密不可分的。中共中央颁发的《公民道德建设实施方案纲要》指出，坚持时代精神与优良传统相结合，是我国人民道德建设的基本内容。一方面，大学生感恩教育同这一原则相匹配，其教育内容也与我国公民道德建设内容相一致，要求学生正确处理生活学习中与社会及他人之间的关系。另一方面，大学生作为社会中道德素质较高的一个群体，对于提升全社会公民素质水平具有重要的引领作用。综上所述，大学生感恩教育是我国公民道德建设的重要组成部分，对于弘扬中华传统美德，推进全民道德建设具有重要意义[2]。

2.2.2 大学生感恩教育有助于构建和谐社会 构建社会主义和谐文化是实现社会和谐的前提，但和谐文化并非空中楼阁，而是要有一定的根基与载体。在高校中进行感恩教育就是和谐文化建设的一个方面。当代大学生是社会未来的栋梁，对其进行感恩教育，有助于大学生用辩证的观点去理解世界，用宽容的态度去解决冲突，用敬畏的态度去面对自然，以温和的方式去对待他人，从而营造出和谐友好的校园环境。这不仅是大学生自身的需要，更是构建和谐社会的需要。

2.2.3 大学生感恩教育有利于推动高校贯彻落实“德育为先”的教育理念 高校教育首先要解决好“培养怎么样的人”、“如何培养人”这两个关键问题。要使当代大学生成为优秀的接班人，不仅要提高他们知识文化水平，更要增强他们的思想道德素质。因此，高校应该将以德树人的理念作为道德教育的根本任务，实施大学生感恩教育则是落实这一理念，是实现素质教育的根本举措[3]。

2.2.4 感恩教育有助于健全大学生人格 人格反应了一个人看待世界与看待自我的方式，人格健全是心理健康的重要指标，也是一个人健康成长的关键要素。高校感恩教育有助于大学生正确认识与看待自己作为个体在社会中的成长与发展，并在这个过程中培养出兼爱、宽容等一系列的优良品质，修正成长过程中形成的以自我为中心的心理倾向和道德素质中不和谐的因素，促进德与智共同发展，促进健全人格的形成。此外，感恩教育还有助于形成良好的人际交往氛围，这对于完善大学生个性具有十分重要的意义。

3 大学生感恩教育面临的问题

近几年，众多学者在感恩教育方面进行了许多的探索研究，取得了一定成果。但是当前高校感恩教育仍存在许多不足，急待进一步的加强与改进。主要有以下几个方面：

3.1 教育层次与高度存在不足

在当前社会中，大众对感恩教育的认识与理解均存在一定偏差。有的人把感恩教育看成是学生的业余活动，有的人把感恩教育看作是简单的孝顺父母，没有将其与中华传统美德相接轨，没有将其与建设社会主义和谐社会相结合，没有将其看作是大学生成长过程中所必需的优秀道德品质。从教育对象的角度来看，大多数大学生都拥有正确的世界观与价值观，但同时也要看到，有一部分大学生对于感恩教育的认识依旧存在困惑与不解，他们认为当前最重要的是培养创新意识与竞争意识，而感恩教育不足为重，所以主动接受感恩教育的积极性不高。

3.2 教育内容与形式单一

一定的内容与形式是开展良好教育的基础。当前高校感恩教育形式过于死板单一，缺乏设计，思想政治教学的泛化使得课堂中的感恩教学与时代脱轨，并且教学内容空泛无趣。当前，感恩教育只是零星地出现在高校思想政治教育与学生的业余活动中，并且针对感恩教育的专业读物也少之又少，这使得感恩教育缺乏完整性与系统性。在形式方面，感恩教育常常出现道德强制的问题。教育者常常试图通过几场讲座，以实现感恩教育的目的。如部分学校会布置为父母洗一次脚、写一封信的家庭作业。这种简单的短期化教育，缺乏系统设计与长期规划，仅仅是功利化的行为，并不能有效实现感恩教育的目的，在某些情况下甚至会引起学生的厌烦与逆反心理。

3.3 教育渠道分散

近几年，众多学者对感恩教育引入高校课堂的方式进行了多方面的探索与研究。例如强化思想政治课堂的主渠道作用，在有关章节中渗透感恩教育内容；开展相关的学生活动，营造出懂得感恩的环境氛围；鼓励学生多参与社会实践，激发学生的感恩之情；利用在线网络课堂提高学生积极性，了解感恩的历史典故等。但实际上，不同部门往往各自为营，使得感恩教育在时间上不具备延续性，在内容上缺乏完整性，整个教育体系缺乏完整目标与计划，缺乏行之有效的配合。以上种种，均反映高校出对感恩教育的理解与认知存在一定偏差，使得高校感恩教育难以顺利推进。

3.4 教育保障机制不健全

当前高校感恩教育多半没有明确计划与系统组织，行之有效的完整机制尚未形成。例如，由于缺乏组织保障和机制调控，高校对于大学生感恩教育必要性的认识有待提高；部分部门教师对高校感恩教育的理解过于表面化，因而缺少系统、深度的教学内容；很多高校将感恩教育肤浅化、庸俗化，很多活动只是流于表面；大部分高校在感恩教育上投资少，人力物力财力均投入不足[4]。

4 完善大学生感恩教育实践的对策

感恩教育是大学生思想政治教育中的重要内容。要提高当代大学生感恩意识，其关键在于对感恩教育进行系统的规划与设计，并且进一步提高教育者的水平，寻求感恩教育的新途径。

4.1 确立感恩教育新理念

一方面，在素质教育方面，高校应该主动去了解大学生感恩教育的内涵与意义，摒弃传统落后的观念，把感恩教育看作是大学生人生观、价值观形成的重要部分，是大学生重德修身的重要内容；另一方面，感恩教育不仅要立足长远，更要立足于生活，将优秀品质同生活中的小事结合起来，循序渐进，完成不同阶段的不同感恩教育目标。同时，通过高校教育的模范带头作用，将感恩教育推广至中小学乃至全社会。

4.2 拓展感恩教育内容

一方面，要对我国的传统文化深入挖掘，选其精华，去其糟粕，并大力弘扬优秀文化和传统美德，将二者有机结合在一起，继往开来，再创辉煌。另一方面，随着社会进步，在感恩教育中加入当代元素；结合现状，高校感恩教育要着重亲情教育、责任教育和信念教育，并不断提高学生的积极性与参与度。

4.3 探索感恩教育新途径

感恩教育需要不断探索不断完善，要不断寻求更适合学生的实践途径，注重各个渠道的合作互动，对学生进行系统全面的感恩教育。一方面，要注重课堂、业余活动和社会实践三者之间的协调，另一方面要充分挖掘各种校外及网络资源，实现课内课外渗透式教育，强化学生感恩教育体验[5]。

4.4 建立教育新机制

需要建立行之有效的新机制，将感恩教育并入高校思想政治教育中去，并将其同大学生成才教育、心理教育、爱国教育等其他教育紧密结合起来，引导学生树立正确的感恩意识；要深入探究课程及教材中所蕴含的感恩教育内容，建立一支高素质的教学团队；健全舆论监督作用，营造出适宜学生学习成长的环境。

5 结论

感恩教育是一项长期工程，要将学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合起来，建立完整的感恩教育机制，使得感恩教育系统化、长期化、完整化。只有这样才能有效提高高校学生感恩意识，并起到模范与带头作用，提高全社会公民素质，建设社会主义和谐社会。