高校图书馆主题阅读推广现状与优化策略*

马小娟 冯钰婷

（山西大学政治与公共管理学院，山西 太原 030006）

阅读是获取知识、提升认识的重要方式，也是促进文化传播、实现文明传承的重要途径。党的十九大报告提出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”而营造全民阅读环境恰恰是推动文化繁荣、激发文化创新的重要支撑。2018年，《政府工作报告》第五次提及“全民阅读”，指出要“倡导全民阅读，建设学习型社会”。《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出要使全民阅读工作常态化、规范化，共同建设书香社会。推动全民阅读是一项系统工程，需要政府和社会共同努力，需要理念、制度、机制、人员等方面多管齐下。其中，高校图书馆是开展全民阅读推广的重要阵地，开展主题阅读活动是高校图书馆工作的重要内容之一，其主要以在校学生为核心推广对象，意义重大却又面临诸多挑战。优化高校图书馆主题阅读推广过程并提升其实效是值得我们关注的重要议题。

1 高校图书馆主题阅读推广新动力

主题阅读虽是高校图书馆工作的传统议题，但在新形势下，推动这一活动持续进行的动力因素在不断加强和丰富，表现出与以往不同的态势。

1.1 公共政策推动

一项活动的开展离不开党和国家的政策推动。我国高度重视全民阅读并将其作为“国家工程”纳入国家发展战略。党的文件和政府工作报告多次强调文化繁荣的战略意义和全民阅读的重要性，发挥了积极激励和导向作用。2017年6月，国务院法制办办务会议审议并原则通过了《全民阅读促进条例（草案）》，各省、市也相继出台了相应的政策措施。在加快建设学习型、创新型社会的背景下，全民阅读活动在实践中全面展开。全民阅读被作为重要的社会发展战略来实施，对高校图书馆开展主题阅读推广具有积极的外部推动效应。

1.2 共享经济理念引导

社会经济的发展为高校图书馆主题阅读推广奠定了良好的基础。整体经济的繁荣，使得高校图书馆的藏书总量和图书投资等方面都较前有了提升。但是阅读需求与图书供给之间的矛盾依然存在。共享经济模式的出现为我们解决这一难题提供了新的思路。“共享”理念要使闲置资源“活”起来，促进资源的合理优化配置，创造更多的社会价值。图书馆中的部分书籍借阅率高，流通速率快，图书的数量总是供不应求，影响到学生的借阅使用。在共享理念的启发下，不同学科专业的学生可以在主题阅读活动中借助图书馆这个平台将自己的闲置书籍进行分享，既可提高图书资源的使用价值，也可有效促进跨学科的交流和讨论。共享经济的新理念有助于创新高校图书馆主题阅读推广模式和机制。

1.3 新技术应用驱动

技术革命的“第三次浪潮”颠覆了传统媒介的使用格局，新媒体的广泛运用引起了阅读环境、阅读方式的革命性变化，阅读变得简单易行，不受时间、空间的拘束，使随时随地阅读成为人们生活的日常态势。新媒体的发展使得推广途径增多，加强了推广效果，扩大了推广面，扩充了推广形式。新媒体能将图书馆的工作动态第一时间传播出去，广大读者可以及时获取新信息，改变了传统图书馆信息传递滞后的局限，大大提高了推广服务的实效性。图书馆能够有针对性地将消息推送给特定用户，随时关注推广对象的兴趣需求，优化推广效果。同时，新媒体的互动性使读者可以利用新媒体反馈自己的想法见解，组建主题阅读讨论组，集思广益，促进相关主题阅读活动实践发展，改进图书馆服务工作。

2 高校图书馆主题阅读推广成效

与其他阅读推广相比，主题阅读推广活动更具有目的性和针对性，其旨在引发对特定主题内容的共同关注，促进生成共读效应，激发共鸣并开展深层讨论，具有较强的感染力和凝聚力。目前，在全民阅读文化背景下，政府机构、公共图书馆、高校图书馆、专家学者、传媒机构和学生群体等多元主体共同助力高校图书馆主题阅读推广，取得了显著的成效。

2.1 提供了动态的阅读推广服务

高校图书馆的传统功能是提供静态的阅读资源和阅读服务，即提供主题性馆藏资源等待读者前来借阅。基于可持续的主题阅读推广活动，高校图书馆逐步在提供静态服务的基础上具备了提供动态的阅读推广服务的意识和机制。很多高校图书馆定期推出不同主题的阅读活动，设计多种形式的主题活动，开辟主题阅读书架。在确定阅读主题时，高校图书馆充分考虑不同专业、不同年级学生的成长需求，组织诸如步入大学、沟通艺术、心理健康、经典文学等主题阅读活动。[1]这些主题活动不仅激发了学生的阅读热情，增长了各种知识，同时也有助于塑造大学生健康人格，提升大学生审美素养，培养大学生的创造性思维能力。此外，很多高校图书馆还积极向学生推荐书目，主动地将资源推送给读者，提供了多元、立体、互动的阅读服务。

2.2 吸纳了便捷的新技术应用

新媒体阅读方式因其内容的易得性、形式的多样性以及操作的便捷性赢得了广大读者的青睐。我国高校图书馆能够及时把握时代发展脉搏，顺应数字化、信息化、网络化潮流，积极运用新技术推广主题阅读服务。例如大连外国语大学图书馆依托新媒体平台推荐畅销图书、获奖图书、特色藏书，并将馆藏信息与推荐内容进行链接，引起读者对数字资源推广的关注。[2]多数高校图书馆已经开通了自主查找、借阅、归还图书的功能，节省了学生的时间并避免馆员人力资源的浪费；图书馆员借助信息技术平台快速准确地对图书进行清点和整理；不少高校已开通微信服务功能，学生可以通过微信客户端查阅图书借阅情况，摆脱了受图书馆空间位置和开馆、闭馆时间的限制。还有的高校图书馆提供了图书下载链接，“扫一扫”即可阅读全文。这些应用都在主题阅读推广活动的各个环节发挥了较好的作用。

2.3 促进了学生的全面发展

首先，主题阅读活动集中推广相关主题资源，有助于引导学生回归深度阅读状态，与电子化时代高频率的碎片化浅阅读点面结合、相得益彰。围绕主题的深入阅读和共同阅读营造出了思考和讨论的话语环境，促进了在校学生的专业学习和研究能力的提升。其次，多元主题的学习培养了理工科学生的人文情怀，提高了文科学生的科学素养，优势互补，全面发展。第三，涉及心理、沟通等方面主题的阅读活动，可以帮助大学生解决成长路上遇到的困惑，缓解了心理压力，提高了自我认知。如上海师范大学图书馆以“阅读疗法”为手段，以“大学生心理健康”为主题开展的阅读推广活动，使书籍成为改善大学生心理健康状况的工具，使阅读成为自我完善的习惯。[3]此外，主题阅读的组织策划过程有助于调动大学生关注公共事务的积极性，使其在学习之余参与学校事务。同时，在参与—反馈的互动过程中，也有助于激发高校图书馆对相关活动进行策划设计的灵感。

3 高校图书馆主题阅读推广存在的问题

在政策的积极引导和各主体的有力推动下，高校图书馆主题阅读推广在技术更新、服务改进和效果提升方面初见成效，但同时仍然存在一些不可回避的问题需要关注。

3.1 阅读推广主题多元，但形式较单一

从目前我国的实践来看，高校图书馆阅读推广主题多元，有为纪念重大历史事件或宣传先进文化理念而举办的节庆主题阅读活动，有为弘扬优秀传统文化而举办的经典主题阅读活动，有为促进学科知识学习而举办的专业主题阅读活动，有为提高学生综合素质而举办的教育主题阅读活动，尽管主题多种多样，但推广形式比较单调，特色活动较少，多集中于主题系列讲座、主题展览、图书共读等，缺乏新意，吸引力不足。同时在有些主题活动中沟通意识不足，图书馆并未了解大学生的真实需求，而大学生也未能体会图书馆的真正用意，使得提供的服务不具有适应性，造成资源浪费。

3.2 阅读推广资源不够丰富

尽管当前我国高校图书馆拥有较多的馆藏资源，传统纸质文献丰富，且拥有完善的图书查阅系统，但是主题阅读推广中仍然暴露出“重收藏，轻利用”的特点，可利用资源的有限性成为大规模开展主题阅读活动的难题。同时，经费的限制使各高校在电子数据库的引进方面差异很大，一些地方高校的电子资源难以满足学习需求。这直接影响主题阅读活动的实施效果。

3.3 阅读推广人员能力受限，动力不足

主题阅读推广工作离不开专业化的图书馆工作人员的积极支持和精心策划。馆员在长期的工作实践中形成的服务理念、工作方法、工作能力直接影响推广活动的质量和效果。在实践中，由于主客观方面的原因，馆员整体专业化水平不够高，尤其是一线馆员学术背景参差不齐，加之激励机制的不健全，在主题阅读推广活动中工作能力不足和工作动力不足的问题并存。

3.4 阅读推广引导深度阅读的效果有待提升

新技术条件下，信息海量并瞬息万变，大学生纸质阅读和深度阅读受到冲击，浅层阅读、跟风阅读和快速阅读成为盛行的阅读习惯。尽管涉猎的主题有所增加，但只是停留在浅尝辄止的状态，思考时间大幅度压缩，感官的享受取代了深入思考，多数时候的阅读体验仅停留在信息层面而未能转化为知识并形成体系。在这一背景下，图书馆主题阅读推广一定程度上能够引导大学生关注系统知识，促进系统阅读。但如果在主题阅读活动中不结合新的技术手段对推广形式加以创新，不努力提高活动的吸引力和内涵，仅仅通过理念引导和宣传教育很难实现促进深度阅读的目的。

4 优化高校图书馆主题阅读推广的策略

新形势下，高校图书馆主题阅读推广既迎来了新的历史机遇，又面临着新环境所产生的全新困境。优化高校图书馆主题阅读推广应围绕扩大阅读受众、促进阅读频率、提升阅读质量、引导深层思考等主要功能提出相应策略，包括实体阅读场馆的建设、虚拟阅读平台的构建、阅读内容的质量提升、阅读形式的丰富创新等，主要可从以下几个方面着手推进。

4.1 丰富主题阅读推广形式

开展主题阅读活动要想取得好的成效，内容和形式都很重要。丰富主题阅读推广形式可从以下几个方面着手：一是活泼与严肃相结合。如通过知识竞赛、演讲、征文等形式，开展经典阅读方面的主题活动。经典阅读既可获取知识、传承文化，也可完善自我、提升品格。但经典阅读常因过于厚重和严肃总让学生们敬而远之。借助新形式引导经典阅读有利于提高学生的积极性和参与感。二是专业与通识相结合。图书馆既要联系各院系的学科专业特点，联合专家学者创办专业性主题栏目，引导提升学生思考问题、分析问题的专业化水平，又要结合社会热点开展主题阅读和讨论，在同一主题中吸纳不同专业背景的同学参与，互通有无，多方碰撞，扩大学生的知识宽度。三是独立与合作相结合。各高校可以结合本校历史、办学宗旨、学科特点、师资建设等状况打造彰显本校特色的主题阅读项目，也可以通过与兄弟院校图书馆、公共图书馆联谊等方式合作开展活动，拓展可用资源，增强专业互动和跨学科讨论。四是原创与借鉴相结合。主题阅读推广是全社会的共同行动。高校图书馆既要加强创新，结合主体特点和受众特点探索适宜的推广形式，也可借鉴其他主体开展活动的成功经验为我所用。如由新华社推出的公益读书活动“领读者计划”以社群化思维运作建立阅读生态圈，基于用户的阅读需求和体验，设置不同读书板块，有效连接起了“用户”“作家”和“读者”，并通过互动分享生产内容，进一步扩大传播。[4]这可以给高校图书馆主题阅读推广以很大的启发。图书馆可以在老师和学生群体中实施领读者计划，设置多样化的互动阅读主题。

4.2 优化主题阅读空间

主题阅读离不开空间建设。高校图书馆主题阅读空间应是实体空间与数字图书馆虚拟空间的联通共融。在实体空间层面上，主题图书馆建设与阅读推广活动相辅相成。主题图书馆建设是对传统图书馆的结构改革、空间改革，是阅读推广活动的载体。高校应在现有的主体图书馆基础上建立形式多样、各具特色的主题图书馆，为阅读推广创造新的平台。一方面要立足主题馆的环境提升，比如安静优雅的读书环境，适宜的灯光、休息区等，从客观条件着手吸引大学生进行阅读；另一方面必须加强纸质图书和电子资源的购买引进，并将分散的资源进行整合分类，借助主题馆形成具有长效机制的主题阅读推广模式。在虚拟空间层面上，应加强网络技术与主题阅读的深度融合。高校图书馆要积极利用网络技术的优势，将新媒体平台与主题阅读推广有效结合，建设数字化主题图书馆，建立常态化的推广机制。高校图书馆可以开展线上线下多种形式的主题阅读推广活动，使丰富的馆藏资源通过线上主题目录、线下专题书架得以展示，唤醒图书馆中尘封的好书。通过学校广播、图书馆官方网站、微信、微博、校内电子滚动屏等平台，全面综合地进行阅读推广，强化大学生对馆藏资源与服务的了解，回应大学生的阅读需求并吸引更多的学生融入其中。同时，应构建网络化的交流平台，实现学生之间、学生与馆员之间的自由交流，为供需对接创造条件，也为思想碰撞搭建桥梁。

4.3 加强主题阅读推广团队建设

高校图书馆在开展主题阅读活动中要重视阅读推广团队的建设，可尝试设置专门的阅读推广岗位，由专业人员组织主题阅读推广工作，在对大学生的阅读状况、阅读习惯等深入调研的基础上，制定主题阅读推广方案。在组织实施中，推广者要适时评估大学生的参与状况、方案的实施状况和活动效果，为后续的主题设置和推广方案的优化积累经验。各高校可成立主题阅读推广组织，组织建设中应注重图书馆员、学科专业负责人和学生多元参与机制的建立，并加强相关培训，使主题阅读活动不仅能促使学生加大阅读量，拓宽阅读面，而且能真正地提升学生的阅读能力和阅读质量。

4.4 促进主题阅读推广服务精细化

高校图书馆基于主题的阅读推广活动需要科学“把脉”读者需求，根据差异化需求打造精细化服务。首先，针对不同年级、不同学科和专业之间的差异提供不同的阅读资源。面向低年级本科生的主题阅读推广活动要注重基础知识及专业知识的培养，面向高年级本科生及研究生应注重文献信息资源的推送，而针对不同学科背景的文献资源推送则应突出专业性。其次，推进主题阅读的个性化、精细化定制，大力开展读者自助式服务。借助新媒体平台，学生可以通过图书馆微信、微博等方式定制自己喜好的阅读资源和服务。同时，高校图书馆要大力利用“大数据”技术，深度挖掘有关读者阅读时间、阅读特征、个性需求等方面的数据，并通过分析整合来观测学生群体的阅读偏好，进而提供差异性的主题阅读服务，使得图书馆阅读资源与读者需求有机结合。

5 结语

主题阅读推广是促进全民阅读、建设学习型社会的重要举措。这一活动于公民个体而言可以提高自我素养，丰富精神生活；于整个民族而言可以促进文化传播，推动文明传承。在新形势下，高校图书馆主题阅读推广意义深远，其所面临的机遇和挑战迫切需要我们关注这一议题。在电子化环境下，如何引导大学生在浅阅读的浪潮中追寻深阅读的厚重，如何吸引他们在“读屏”盛行的氛围中汲取“读纸”的营养，如何使新技术成为主题阅读的翅膀而不是羁绊，这些正是时代给我们提出的新问题，我们必须正面应对，通过理论探索推动实践发展。