职业院校国际交流合作模式研究——以天津工程职业技术学院为例

(天津工程职业技术学院，天津 300280)

职业院校开展国际间的交流与合作是大势所趋，各个职业学院要根据自己的专业特色有的放矢的开展合作与交流，既要紧跟形式又不能一味的盲从，这其中就要特别的去研究合作的模式和建设的内涵与外延。

一、职业院校国际交流合作的模式

当前高等职业院校中采用多种形式开展国际交流与合作，大概总结起来有以下几种模式：

(一)助力出海引进来

这也就是我们传统意义上说的以输入为主的交流合作模式，这是高职院校在自身国际化水平不高的情况下较为适合的方式，主要体现在三个方面：第一，课程的引入，就拿香港公开大学来说，他就是通过把英国开放大学当中适合自身发展的课程引入过来，甚而包括教材引入；第二，师资力量的引入，包括学校中的教学管理人员等都可以直接从其他国家因自身需要进行多方位的人才引进；第三，教学过程的引入，很多国外的职业院校，为了加强横向合作，他们在理论和实践教学过程中积极进行引入，把国外先进的教学理念引进来，也积极参与职业教育的国际交流，包括参加教育论坛和一些国际间的课题合作等形式。

(二)文化远航走出去

传统意义上很多时候把国际间的交流合作认为是走出去、输出去等外向型的模式，而很多发达国家的职业教育也确实更重视这种输出模式，例如德国、英国等国家，他们把人才、教育成果和教育资源等向一些职业教育水平相对滞后的国家和地区输出，通过这种合作进而增加其国际威望和影响力。当前我们国家在海外一直推行的孔子学院和高职院校在海外开办的鲁班工坊都是一种文化远航的合作与交流，很大程度上拓展了高职院校国际远程教育的市场。但是近些年来以孔子学院和鲁班工坊为代表的国际交流合作也遇到了瓶颈，很多合作流于表面，我们在文化输出的过程中都是可以“送出去”，但是很难“卖出去”文化输出不能一味的做慈善还要兼顾一定的经济效益，远方固然美好，但实力不济，终究无法远航。只有蕴藏文化、传递精神、符合人才培养规律的教育产品，才能跨越障碍，让国外消费者买账。

(三)相互认证求融合

职业院校和国际上各院校交流的时候，互相认证是非常重要的，这样使学生不仅能够获得本院校的学历证明，还能够得到国际上的认可，这是国际化教育的发展趋势，例如，对于教育全球化积极回应的博洛尼亚进程，他就是欧洲，对于，现在国际上教育，趋势融合的一种明确表现，在欧洲的对于教育体系达成共识的一些国家实施学分共认，这样就能够极大程度扩大高等职业教育的辐射范围。

(四)资源共享谋发展

在学习很多职业教育比较先进国家教育模式的基础上发现，他们通过，开放创建，创建，开放一些远程教育的平台共享很多教育资源实现借助越来越发达的远程教育平台实现了师资课程，甚至包括教育成果的共享。这样的合作模式，在今后的，教育过程中会越来越得到更多国家的认可，产生更大的国际影响力对我们国家的职业教育在创建国际一流校的过程中也同样深具学习的意义。

天津工程职业技术学院在优化上述模式的基础上，结合区域经济发展实际和石油企业的需求现状提出了“借船出海”的国际交流与合作模式。这不再是简单的教育资源的输入与输出，而是一种上升到自然境界的教育交流。一方面教育输出要以对象国需求为导向，目前在高职院校举办的鲁班工坊侧重点是为了提高在中国传统文化和技艺的知名度，在举办国很难引起全面共鸣，关注者相对较少，合作流于表面。要想使国际间的交流与合作落到实处，就只能从全方位的角度来进行规划首先，就必须得社会需求的角度来选择合作的方向；其次，还要规划实施和推广的环节；最后还要突出中国特色和当地文化、职业需求等有效融合，才能使走出去的中国职业教育找到落脚点。对每一个职业院校来说，尤其是具有行业企业特色的职业院校，更是要抓住行业企业在国际上发展的主流趋势，找到该行业的发展热点、发展方向和地域需求特点。另一方面一个学院仅凭自己一己之力很难达到国际交流与合作的根本目标，必须要合理利用现有条件，天津工程职业技术学院要依托中国石油大港油田公司，充分利用企业办学的优势，将“一带一路”指导战略融入到学院职业教育发展理念中，深化校企合作，主动参与、积极挖掘中石油海外“一带一路”合作项目，并以此为契机，不断加强内涵建设，提升教育教学质量，为职业教育的可持续发展积极探索与实践。这种交流与合作一方面抓住支柱企业的大船，另一方面借助“一带一路”政策的风帆，拓展国际市场，助力出海。

二、职业院校国际交流合作建设内容的提升

(一)内涵建设

一是提高国际交流的教育质量。通过企业实质性介入人才培养全过程，实现培养对象具备较高专业技能的目标。利用国内外优质教育资源，共同致力于重点专业建设，实现培养对象具备国际化视野和较强英语应用能力的目标。建立校、企、外三方合作的有效工作机制，确定新模式下人才培养的质量标准，制定实现人才培养目标的教学方案，建立有效的教学质量监控保障机制，建立完善的实践教学体系。

二是建立高效优秀的教学团队。对于引进新的教学模式，教师不仅要按照教学计划要求的完成授课任务，而且要充分理解外方课程包所涵盖的能力要点，按照外方的教学模式和考核方法组织教学和考试，接受外方的课程审计和评估。牢牢抓住能力本位这个关键，一是把能力培养作为教学设计的核心内容，将教学体系建立在以培养学生实际能力为目标的基础上，对于实习实践的教学过程非常重视，让学生在学习理论知识的同时进行实践的模拟，使二者融为一体，教室不再单纯只是进行理论的环境，而实验室也不再单纯只是从事实践操作，融合二者之间的差异，甚至可以，把，教室和实验室、实习车间都一起建设为模拟工作环境；二是在课堂教学的过程当中，对于基础课的教学，把握，以够用为标准更多的是以提高学生的个人能力素质作为教学的主要目标；三是对于考核考试方式的改革，改变传统的笔试考试考核方法，而是对学生进行综合能力的测试，尤其是把职业技能，专业技术能力作为考核标准。按照合作标准，优化教学方法，共同建设教师团队；切实落实好国际化人才培养的重要任务和使命，通过加强课程建设和管理制度建设，全面进行国际化师资队伍建设，为国际化人才的培养提供师资保证，完成培养任务。本院根据企业需求，力求每个重点专业群培养双语授课专业教师 2 名(含)以上，突破汉语培训的单一模式。各重点专业群提报拟培养教师名单，纳入学院培养计划，开始进行院内培训。形成基于油气生产过程的课程结构；建立适应生产现场岗位(群)需要的国际化、系统化、综合化、集约化的课程模块(课程包)。

三是深化现有合作办学项目。今年，天津工程职业技术学院对现有石油化工专业合作办学项目及其他重点专业群提出建设专业教学标准方案，2018年与外方共同完成方案制定，2019年依据新的方案进行课程改革，检验方案实施成效，修订后向国内外同专业推广。从现有合作项目中不难看出，“具有较强专业技能，较熟练英语应用能力，熟悉海外石油业务知识，服务于生产一线的技能型人才”，是涉外石油企业紧缺人才。按照企业标准，确定人才规格，实施课程设计。行业介入是外方课程形成的基本条件，校企合作也是我们职业教育的必由之路，离开了企业的参与，再好的国际合作项目也是无源之水，无本之木。突出“三个结合”即：中外合作、校企合作、工学结合，培养出的学生将能充分满足企业需求和国际合作的需要。真正地突出了以能力为基础，以就业为导向。学生的培养目标是：尽可能培养综合素质水平高的学生，不仅是，要具备专业的岗位技能，还要具有在国际交流和合作方面所必备的素质，具有较好的语言沟通能力，和较强的专业实践能力，尤其是较高的外语水平，成为真正的国际化工匠；企业深度介入，从教学计划的确定、教学过程的实施到学生招聘录用，全程参与。

(二)外延建设

其一，打造精品国际交流品牌。进入新世纪以来，建设综合性国际化能源公司是中国石油在新世纪的发展战略。实现这一战略目标，国际化建设是关键，一是管理国际化；二是技术创新国际化；三是人力资源开发的国际化。而人力资源是具有本质性的资源，是最核心的国际化建设内容，参与国际竞争必须具有国际化的人力资源开发能力和手段。天津工程职业技术学院力争要打造石油国际人才培养品牌，培养的精品人才将来会年分专业到国(境)外进行针对性培训。向“一带一路”国家地区延伸，特别是东欧、中东和非洲国家。借助教育部、发改委、各国驻华使馆的平台，发布学院留学生招生信息，争取留学生引进项目，通过现有合作办学项目与外方进行学生交流互换项目。

其二，建设国际语言中心。利用天津工程职业技术学院英、法、韩、日、俄、对外汉语等优秀语言教师的力量，打造为出国留学、研修师生、来华留学生和企业赴外员工进行语言培训、咨询服务、手续办理的服务性机构。帮助教师国际研修英语技能提升，出国学生语言强化，使之成为国际合作项目孵化器，服务区域经济外语志愿服务项目。整合国际留学生汉语语言课程，公共外语与专业英语课程和小语种外语课程授课等职能。其中设计包含下面3个项目建设内容：一是外语自主学习室。外语自主学习室不再是以前简单的口语练习室，而是要增加很多新的功能以便能够更好的帮助学生进行外语的主动学习。天津工程职业技术学院计划在现有网络计算机房和口语练习室基础上进行改造，建设外语自主学习实验室,主要是从，硬件和软件两个方面进行升级。在软件上引入外语自主学习程序，在硬件上升级现有的计算机和口语教室设施，希望能在降低成本、提高机房使用效率的前提下体现改造的成效。二是智能语言实验室。传统语音教室已经不再适应信息化智能化时代的发展和职业院校国际一流建设的要求，所以就要向智能语言教室的方向发展，他在改进传统颜教室的基础上，加入了更多智能化的设施和程序，有的院校还设计了专家模式的教学模块，更大程度的提高了计算机辅助教学的功能，它将自动匹配教学模式，满足教师使用需求，使互动教学功能、专家教学思想和完备的教学内容三者有机的融合，能够根据教师的需求自动生成课件和教案，实现了强大的教辅功能，成倍的提高了教师上课效率。智能语言实验室可为教学营造良好的互动式教学环境，提高学生的学习效果。三是计算机辅助翻译实验室。在当前各个大学建设的计算机辅助翻译实验室当中，主要被这样两种翻译系统SDL Trados Studio和Déjà Vu占据主流，将近占据了80%以上的机辅软件领域，但其高昂的价格也让人望而却步，所以必须逐步实施建设过程。天津工程职业技术学院计划结合自身条件通过计算机升级处理器，扩大内存，购买软件等方式对部分网络教室进行改造，在个别实验室也可以尝试新型的排布方式例如采用比较流行的五边形排布，一方面可以方便学生之间的讨论，另一方面也给老师及时指导提供了便利。

其三，实施“一带一路”职教合作联动，促进沿线国家职教合作。除了校企合作，现在校校联合也是职业院校走向国际市场的重要媒介和手段，据教育部日前公布数据显示，我们国家的很多高职院校都已经开始了和“一带一路”沿线国家职业院校的交流与合作。相较于“一带一路”沿线国家的职业教育发展现状我们国家的职业教育是有着极大的优势的，所以在教育资源输出上占据着主导地位。所以实施“一带一路”的职教合作联动，对于我们来说不仅是职教合作，更重要的是教育领域的扩大。

其四，建设国际交流基地。天津工程职业技术学院计划在今后的一段时期内将建设三至四个海外交流基地，以石油专业为主，其功能主要体现为海外教学基地、海外实训基地和海外创新创业培训基地。积极拓展海外交流基地建设，形成立足国内市场，辐射中东、东欧、非洲等石油密集地区的外延式辐射基地建设。