体育教师作为班主任的魅力展现路径

林屈明

（浙江省台州市院桥中学，浙江 台州 318025）

目前在普高的班主任队伍中出现了体育教师的身影，主要原因是班主任工作比较辛苦，富有挑战性。在教学竞争日益激烈的当前，部分教师尤其是女教师加上身体方面的原因，深感自己承受不了班主任的重任，以致很多教师不愿当班主任。作为校长，无奈之下选择了体育教师当班主任，不可否认，部分体育教师很适合当班主任，而且当得非常出色，但也有一些体育教师班主任工作干得差强人意，迫切需要扬长补短。体育教师作为班主任，要充分展现自身的魅力，成为班主任队伍中的骨干力量。

1 充分展现形象魅力

体育教师一般具有强健的体魄，精力旺盛，气质较好，在学生面前有着良好的形象。体育教师凭借自己的体育特长，适时露一手，可以瞬时吸引学生的眼球，产生强大的魅力，学生会在心底里折服，这为体育教师开展班主任工作提供了强大的优势条件。虽然体育教师在个人形象方面有优势，但同样要注意自己在教育教学中存在的问题并努力加以克服。笔者所在学校有一位年轻体育教师，身高在1.85m左右，形象很帅。这位教师专业是足球，在校运动会教师活动时铅球也掷到了20m开外，当时引起了许多学生的尖叫，让人很是佩服。一次班会课公开课上，笔者注意到该教师经常是弯着腰的姿势，声音也并不洪亮有力，缺少阳刚之气，给人的感觉并不舒服，没有产生应有的形象魅力。虽说有紧张的元素在，但毕竟是师范院校毕业出来的，也已从教几年，这种教态反映出教师自己平时在该方面没有引起足够重视。作为班主任的体育教师，其语言表达要讲究简练准确、幽默时尚；其肢体动作要优美贴切、刚中带柔；其眼神交流要诚恳温柔、关怀有加。如此方能产生强大的亲和力、感染力和震撼力，提高教育的实效。

2 充分展现教学魅力

形象魅力吸引毕竟是一时的，要让学生真正佩服你，关键还是在于体育教师的实际能力。能力魅力是学生内心折服的真正原因。这就要求体育教师内外兼修，要坚持苦练内功，形成过硬的教学能力，使学生在知识、方法、技能、情感、态度与价值观上有较快的提升，并在进步中不断增强自信，享受到成功的快乐，从而使班主任工作得以高效地开展。

2.1 注重认真备课

笔者在教学检查的过程中发现，大部分体育教师的备课本都比较粗糙，对课堂教学目标不是很明确，对教学环节备课不精细，对教学反思不重视，甚至上课出现“游牧放羊”现象。学校组织的学生对教师评价反馈，学生对体育教师的评价普遍比较低，学生的体育素养难以有效提升，学生的不满是正常的。实际体育教师要展现出自己的课堂魅力，不在备课上狠下功夫是很难发挥出来的。作为体育教师，要运用自己扎实的基本功、独特的授课风格和高超的教学能力赢得学生的心。没有课前的精心准备，课堂教学如何优化？只有精心备课，博采众长；认真上课，不断反思；努力学习，不断研究，才能使自己有长足的进步，成为学习型教师、能力型教师、专家型教师。

2.2 注重课堂实效

充分利用课堂提高学习兴趣。普高学生学习任务重，体育学科地位相对比较低，学生的体育专业知识普遍比较缺乏，学生缺少兴趣。但当体育教师在运用人体解剖学、运动生理学、运动心理学、裁判规则等相关专业知识来解释课堂教学的现象与问题时，学生的专注力是比较高的，甚至出现要求教师分析、讲解、剖析得再仔细一点的现象。很多学生还产生了“哦，这样的啊”的顿悟感，学高为师，课堂的实效也体现出来了。当然，对体育教师的要求是要讲得通俗易懂、深入浅出、精准到位、有益有趣，才会让学生时时流露出佩服、崇拜的眼神。

充分利用课堂培育竞争意识。作为体育教师，要充分利用体育课培育学生的竞争意识。在体育课创设各种情境、各种活动，让学生敢于争先，决不服输，在激烈的竞争中勇于胜出。在课程的推进过程中，竞争意识要不断提高，竞争能力要不断提升。当然，这种竞争是在遵循规则下的竞争，不能搞“弯道超车”，不能不择手段。竞争氛围出来了，竞争能力提升了，班级也就会在学校各类体育赛事、班级评比、学生会竞选、演讲比赛、文娱活动中取得一系列的成绩，班级的凝聚力也就更高，学习气氛也更加浓厚，学习成绩提高很快。

3 充分展现管理魅力

3.1 提高管理能力

教学成绩要好，管理能力必须要强。经常发现，有些体育教师上课时学生来得“稀稀拉拉”，整队也整不齐。哪怕专业能力再强，面对不遵守纪律的学生也是无可奈何。如果让这些体育教师去当班主任，其结果是可怕的。这也是众多学生家长反对体育教师当班主任的主因。面对这种情况，更多的声音是学生不喜欢运动。实际从调查结果来看，主要原因还是体育教师的粗放式教学，学生体会不到运动的快乐，更谈不上提高体质健康水平、提高体育素养。针对上述状况，一方面教师要大力提高教学水平，另一方面要大力提高管理能力。

体育课堂教学大都是在室外进行的，受室外环境的影响较大，存在许多不确定因素，对体育教师的组织管理能力要求较高。体育课堂的教学组织管理表现在队列队形、课堂质量、教学效果的监督与管理，以及体育器材管理和伤害事故预防等方面，要求体育教师在加强体育专业理论学习的同时，要注重加强教育学、心理学知识的学习，熟练掌握各种管理技巧，增强课堂的组织与调控能力，增强班级的管理能力。体育教师的管理能力还表现在全校体育工作的组织协调与管理，在集体活动和体育赛事中锻炼成长，成为组织能手，成为魅力之师。

不可否认，具体到班级管理中，有些体育教师甚至经常出现与学生的正面冲突现象，处理问题时表现出刚性有余、弹性不足。笔者在一次例行检查中发现，一位体育教师班主任正在处理学生选考后自行调座位的事情。该班一位学生坐在别的同学的座位上，班主任要求其坐回原位学生就是不去，当面顶撞，局面僵持，马上要发生肢体冲突。当时笔者一看气氛不对，马上介入，把这位学生叫出来，待其稍微冷静下来后，心平气和地问他第一个问题：让他说一下不坐回原位的理由。学生陈述该座位的同学很少来（外出参加术科训练），班主任孤立自己，认为自己讲话影响其他同学。实际自己讲的不多，反而是前面的同学经常讲话。第二个问题是：班主任这样做的出发点是打击你、孤立你，还是想给你创设良好的学习氛围，想让全班同学有更好的学习环境？该同学犹豫后回答是想让我们有更好的学习环境。第三个问题是：你是高三学生了，你这种处理问题的方式是否成熟妥当，应该怎样做比较好，避免矛盾的激化？结论是先按班主任要求坐回原位，课后与班主任沟通解决。通过“3W”（what、why、how）方式笔者有效解决了问题。不说方法有多好，关键是面对问题时要讲究解决问题的方式方法，有效避免矛盾激化。

3.2 打造优质团队

体育运动大多是团体项目，作为体育教师班主任要通过各种体育活动，让学生深切体会到个人与集体的关系，个人目标的实现往往需要团队的合作，通过团队合作运动，培养学生的团队合作意识和团队拼搏精神。一方面要努力打造班级微观团队。以小组为单位，强调小组合作学习，形成组内的良性合作和竞争，并以此为基点把体育竞技合作精神运用到其他学科的学习中去。另一方面是努力打造班级宏观团队。把班级融合打造成一个富有进取精神、团结精神与补位意识的有战斗力的优质团队，以此驱动学生在班级学习、班级纪律、班级卫生、班级文化、班级风貌以及学校活动中，团结一致、力争最好。

一个优质团队的打造必须有清晰的目标并为目标的实现能够坚持不懈。体育教师担任班主任可借鉴竞技目标模式，确立自己班级的合理目标。一是班级目标。分中长期目标与短期目标。确立班级中长目标：如班级学考、选考与高考目标、学习成绩年级排名目标、体质健康水平测试目标；德育处各类班级评比目标、重大体育赛事目标等，引导全体学生全面发展和特长发展。确立班级短期目标，改正班级中存在的典型问题、争取在某个方面取得较大进步为目标等，短期内通过班级全体学生的努力，实现班级在某一方面有明显的转变。二是确立学习小组目标。结合实际制定各组自己的目标，大家如何共同进步、如何在组际评比中胜出等。

4 充分展现赛事魅力

在校园文化建设中，涉及体育的全校性的运动会、足球赛、篮球赛、排球赛比较多，这些赛事都是体育教师班主任大显身手的良机，要加以充分利用，提高学生的动商，再进一步促进学生智商和情商的提升。“动商”理念由学者王宗平提出，主要指个体运动能力与潜能发挥，与智商、情商并列，把体育上升到人格培养高度，高度重视体育的教育功能发挥。要让学生在长跑比赛中培养吃苦耐劳的意志品质，在球类比赛中培养团结协作的能力，在趣味活动比赛中加深彼此间的感情与信任；在各类体育比赛中提高集体荣誉感等等。

笔者所在学校是全国校园足球训练基地，每年都要举办“校长杯”足球比赛，在学校足球比赛中，作为体育教师班主任，可更好地做到根据班级学生特点，进行组织分工，球员、啦啦队员、服务人员角色定位，目标定位，全班学生奋勇争先、服务到位，凝聚一体，成为足球场上亮丽的风景线，给全校师生留下深刻的印象。

5 充分展现特色魅力

体育教师的专业特长比较明显，如果再结合自身的形象气质、性格特点、行为习惯、教学方式，不断努力，特色魅力就会慢慢形成，诸如活泼亲和型、英俊潇洒型、机智幽默型、稳重大气型等。体育教师在打造自己的教育魅力的过程中，防止出现邯郸学步、东施效颦现象，沦为淮北之枳，要充分发挥自己的个性特长，扬长补短，最终形成自己的独特魅力。

笔者所在学校有一位体育教师，来自东北，有着东北人粗犷豪放的性格，但丝毫不影响其做学生思想工作的内心细致，年级最难管的学生都在他这一班，但他毫无怨言，工作兢兢业业。他的名字中有一个“超”字，于是被学生亲切地称为“超哥”，加上形象比较“高大上”，认真完成学校师训处制订的教师培养计划，工作没几年就成为学校的骨干教师、明星教师，学校班主任队伍中不可或缺的一员，在市里组织的班主任基本功大赛中取得了很好的名次，并被评为台州市优秀班主任。

1919年，著名教育家蔡元培先生提出“完全人格，首在体育”，说明了体育的重要性，非常具有前瞻性。在深化课程改革的今天，体育教师在普通高中担任班主任工作也将成为常态，更多的体育教师将加入班主任队伍中来，体育教师务必要努力展现自己的魅力优势，为普通高中学生体质健康水平的提升、“健康中国”目标的实现、学生核心素养的培育作出自己更大的贡献。