新课标下初中体育教学中提升学生核心素养的策略研究

屠鲁敏

（乐清市柳市镇第六中学，浙江 乐清 325600）

新课改强调在课堂教学中渗透核心素养。基于这种教育背景下，身为体育教师也要重视起来，结合中学生实际特点选择合理的方式优化课堂教学，从根本上做好初中体育教学，激发学生学习兴趣的同时帮助其提升体育核心素养，这样才能保证学生实现身心健康发展。

1 体育核心素养概述

体育素养是体育文化水平的另一种体现方式，换句话来说就是学生在体育方面的修养和素质。

1.1 体育知识

体育知识涉及的内容繁多复杂，其中包括理论知识、技能知识、基础知识、专业知识、健身知识、安全知识、人文知识等，要求学生能够在掌握体育知识的同时具备一定的欣赏和评价能力，在懂得基础知识的同时了解国内外重大体育赛事，认识体育的价值。

1.2 体育意识

体育意识指的是一种人来特有的对于体育的认识和态度。体育意识通常来讲是比较稳定的，取决于学生的学习态度和体育素质。体育意识要求学生具备足够的体育知识，熟练掌握体育技能，全面了解体育活动的价值和功能，同时能够合理评价体育活动的性质，具备正确的情感价值观。

1.3 体育行为

体育行为指的是一种有目的的活动，人们通过不同的方法和手段为了完成某种目的而进行的活动。体育行为这个概念涵盖的范围较广，任何与体育有联系的行为都可以将其叫作“体育行为”。其中，包括了运动行为、宣传行为、欣赏行为、教学行为、科研行为等。每种行为的表现形式以及行为特征都具有一定差距。要求学生能够有计划、有目的地参加体育活动，在潜移默化中形成良好的体育习惯，养成积极的体育方式。

1.4 体育技能

体育技能包括了运动技能、评价技能以及锻炼技能。要求学生可以在掌握基本技能的基础上额外再掌握2种以上其他的适合自己的技能，同时能够熟练运用这些技能进行体育锻炼，不断提高自身的体育能力以及身体素质，并将其作为终身体育运动项目。

1.5 体育品德

体育品德指的是一种在体育运动过程中存在的特殊的心理倾向和心理特征，要求学生能够自觉遵守体育道德规范、体育运动规则，在运动过程中坚持服从裁判。在掌握多种体育知识的基础上具备强烈的体育意识，同时懂得运用多种运动技能，这样体育品德也会提升得更加明显。

2 核心素养视下通过培养学生体育意识提高教学效率的有效策略

2.1 丰富体育知识，培养学生体育意识

体育运动中蕴藏着很大的团体精神力量，因此教师要意识到这个特点，充分利用现有资源，尤其是体育组要起到带头作用，以身作则全力创造良好的体育文化氛围，同时加强校园体育文化宣传，帮助学生和教师共同树立良好的体育运动观念。此外，时刻做到以人为本，在生本理念的视角下根据学生的实际性格特点、体育设施水平、教学条件层次大力开展相关体育活动，并引导学生积极参与到其中，帮助其培养良好的团结意识以及合作精神。学校要根据自身的实际条件和特点开展极具特色的体育活动，创新风格，全面推进深层次的体育教育。例如，1个月举行1次“体育运动黑板报设计”比赛、1学期开展1次“运动项目徽章设计”比赛等活动，在学校宣传栏的板报上发布相关运动联赛信息，不断浓厚学校体育文化气氛，促进学生的体育热情；开设专门的校园体育论坛或者体育风采展示窗口，让学生在网络平台上交流心得和感想，营造良好的“全员体育”气氛，帮助学生树立良好的体育意识。

2.2 注重有的放矢，培养学生体育行为

学生的体育水平不尽相同，身体素质也好坏不一，平时爱好运动的学生自然身体素质要好一些，课堂训练内容强度稍微较高也可以完成；而有些学生不喜欢运动，因此在身体素质方面相对来说也就差一些， 很难经受高强度的训练，对此教师就需要做好训练计划，按部就班，让学生在学习过程中凭借自己的努力就能完成任务，体会到成就感，这样循序渐进兴趣自然就会浓厚起来，有助于培养良好的体育行为。例如，在进行长跑训练的时候，教师可以将学生合理分组，选出小组长，安排组长监督和管理自己的小组，督促组员积极练习。对身体素质较强的学生可以适当增加训练难度，在跑完800m后，再增加400m跑任务，随着训练难度的增加使其不断超越自己；反之，对身体素质差的学生在训练时候要循序渐进，首先教会其掌握基本要领，完成基本任务。然后再进行接下来的训练，注意不能急于求成。最后进行小组比赛，通过比赛的方式激发学生的学习兴趣，使其能够全身心地融入体育教学中，提高教学效率，同时让学生在竞赛中感受成功的乐趣，养成良好的体育行为，有助于促进体育素养的提升。

2.3 积极开展实践，培养学生体育技能

实践活动是提高学生体育核心素养的有效途径，学生通过参与各种各样的实践活动可以强化很多方面的能力和素质。对此，教师要结合实际情况定期组织不同类型的体育实践活动，充分激发学生学习热情的同时帮助其在实践中强化体育技能，并在此基础上提升核心素养。

实践活动相当于另一种意义上的体育教学，在检验课堂学习效果的同时也可以让学生在实践中掌握运动技巧，丰富经验，学会更多的知识，意识到自身存在的不足，有效避免了传统教学中的被动接受局面，不仅提高了学生的热情，也在一定程度上促进了学生良好意志品质的养成，培养了学生合作精神及团队意识，从根本上实现了体育运动的价值，帮助学生不断强化体育技能，为提升体育核心素养奠定了良好基础。

2.4 积极开展比赛，培养体育品德

体育兴趣充分体现了学生对体育活动积极表现的倾向，是提高体育能力、树立体育意识的重要基础条件。中学生具有很强的竞争意识，喜欢争强好胜，因此组织体育比赛或者是一些具有竞争性的游戏绝对是提高学生体育能力的重要途径。体育竞赛的开展需要学生全身心的投入，相较于其他方式的教育带给学生的印象更为深刻。教师也可以利用学生争强好胜的特点适当开展体育竞赛，提高学生的体育热情，但过程中必须保证遵循一定的规则，每一种体育比赛都有规则，公平竞争是所有比赛的主要规则。整个过程中不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也能在培养学生合作意识的同时帮助其形成良好的体育品德。例如，在课上组织“喊数抱团”“拔河”“扔沙包”等简单的竞技类游戏，整个过程中教师要鼓励学生积极参与到其中来，在激发学生好胜心理的同时锻炼其体育技能，帮助其树立良好的竞争意识，有助于促进其实现全面发展。再如，一些大型的体育运动会、足球比赛、拔河比赛等，都可以适当开展。通常这类型的比赛参与人数众多，受益面广泛，让学生在激烈的比赛中激发竞争意识，在锻炼身体的同时形成良好的意志品格，不仅全面落实了素质教育，同时也能在一定程度上培养学生的体育品德，有助于提升学生的体育核心素养。

3 结 语

在初中体育教学过程中教师必须针对学生的实际情况合理编制教学计划，创新教学模式，注重学生兴趣和意识的培养，帮助学生养成良好的运动习惯，端正对体育运动的陶都，通过多元化的教学帮助学生树立良好的终身体育意识，这样才能有效提升学生的体育核心素养。