中职英语教学目标与对策刍议

袁函亮

【摘 要】本文就中职英语教学目标与对策论题，分析了中职英语教学现状；阐明了中职英语教学目标；论述了中职英语教学对策。

【关键词】中职英语；教学；现状；目标；对策

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0064-01

培养学生的应用能力是国家和社会赋予中等职业学校的终极目标，这包括教学目标和人才培养的目标。职业教育的实用性特点是传统的教材教法无法体现的，以往的教育一味强调知识性传授，没有切实注意到学生应用能力的培养。表现在外语教学上，就是注重英语语法单词句子的知识传授，而没有偏重学生语言应用能力的培养。

一、中职英语教学现状

英语课作为公共基础课程，是教育部规定的中等职业学校必修课程之一，在职业教育中起着举足轻重的地位，其任务是提高学生文化修养，培养学生初步形成职场英语的应用能力，是中职教育的一个重要组成部分。然而，在中职学校，不仅学生对英语不重视，学校对英语也远没有对专业课重视，英语教学现状堪忧。

1.学生的英语水平有限，存在英语学习的多方面障碍。

进入中等职业院校学习的学生一般都是文化基础较差的学生，这些学生在初中时期的成绩就普遍不好，英语成绩尤其差。由于初中三年的学习过程中，在英语学习上屡次受阻，他们早已对英语学习失去了兴趣，甚至有些学生对英语学习产生了厌烦的心理，在英语学习上带有抵触情绪。在升入中等职业学校之后，这些学生自然不能在英语学习上产生欲望，从而影响了英语课堂教学效率的提高。

2.中职院校的学生对英语学习存在着偏见。

在进入中职院校时，学生们都已经选好了自己所喜欢的专业，他们认为，进入中职院校学习的主要任务就是学好专业课，掌握一门技术，文化课的学习在中职院校毫无用处。因此，学生们普遍对英语学习不重视，从而影响了英语课堂教学。

3.教师的教学方法不妥当及教材针对性不强。

在中职院校的英语教学中，大部分教师仍然没有摆脱传统教学的束缚。还是以传统的老师教、学生听的方法为主，局限学生的思维，忽略培养学生运用语言的能力。学生很容易产生厌倦情绪，单调、枯燥的课堂教学，自然不会引发中职生的英语学习兴趣，不能促使学生参与到课堂教学过程之中。现行中职英语教材没有足够的专业针对性，也没有充分表现创业精神方面的内容。针对教师和教材两方面的问题，在具体的教学过程中，应注意培养学生的创业精神，让学生在走出课堂后依然可以有应用所学语言知识的机会，并且在实践中对所学知识加以巩固和拓展。

二、中职英语教学目标

培养学生的应用能力是国家和社会赋予中等职业学校的终极目标，这包括教学目标和人才培养的目标。职业教育的实用性特点是传统的教材教法无法体现的，以往的教育一味强调知识性传授，没有切实注意到学生应用能力的培养。表现在外语教学上，就是注重英语语法单词句子的知识传授，而没有偏重学生语言应用能力的培养。中职英语教师本着对社会负责，对党和人民的教育事业高度负责的态度出发，针对社会需要和人才培养脱钩的现象，努力探索，更新教育理念，摒弃应试教育思想，顺应社会的发展变化，树立应用能力培养为主的教学思想，教学的重点实行两个重大转变：一是是从知识传授为主到技能培养为主的转变，二是从教师的自我陶醉式的满堂灌到引导学生自主学习合作学习主动探究转变。两个转变的首要前提是充分发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣和高昂的学习热情，普通高初中英语教育和中等职业英语教学最大的不同更重视学生语言运用能力的培养，主要是学生的语言表达能力和个人交流能力。这是中等职业学校的英语教学所必须重视的。

三、中职英语教学对策

1.让学生认识到英语学习的重要性，为提高课堂教学的效率做好铺垫。

英語作为一门被广泛使用的语言，在当今的时代越来越受到重视，学习英语已经成为了一种热潮。在中职院校开设英语课，对中职生具有现实的意义。作为一名中职院校的英语教师，在进行英语教学的过程中，要向学生渗透英语学习的意义，让学生认识到在中职院校开设英语课也是非常必要的，认识到学习英语将对今后更好地融入社会具有更多的促进意义。只有学生认识到英语学习对自己今后发展的重要性，他们才会主动参与到英语学习过程之中，对英语学习充满兴趣，从而把更多的时间和精力投入到英语学习中。

2.培养良好的师生关系，激发学生的学习兴趣。

中职学校的学生大多数都是初中时候班级里的“差生”，是被初中老师忽视的学生，经常有学生说在初中时上课就是睡觉，老师的要求是不影响其他同学听课就行，想干什么干什么。这对学生们的心理和情感是很大的伤害，他们不自信，对学习没有兴趣。要想改变这些学生的想法，就必须充分重视他们，使他们变得自尊、自信、自强、自立。因此，在课堂上，要多鼓励学生回答问题，有自己个人的见解及时予以肯定，发现学生微小的进步要及时表扬；要关注每个学生，尽量做到快速记住每个学生的名字，多与学生交流，尊重每个学生，平等对待每个学生，不要动不动责骂和惩罚；还要关心学生，爱护学生，做学生的良师益友，除了教学，也要注意学生的情绪变化，主动询问，为学生们排忧解难。

3.教师教学内容的设计要以“新”来吸引学生。

（1）课堂活动要不断更新。根据教学内容设计不同的活动项目。如接力，朗读，演讲，抢答，会话，问答，复述，听力，造句，猜词，开展教师与学生，学生与学生，男生与女生，个人与个人，组与组之间的对抗赛，寓知识的巩固、运用和娱乐于一体，会收到事半功倍的效果。（2）教学手段要更新。把课改在多媒体教室去上，自己制作课件或从网上下载一些与课本有关的内容，增加学生学习的方法。（3）单词记忆的创新。记单词最普通的方法是死记，可是死记的方法不牢，而且运用的功效有限，教师要尽量用各种方法，如用顺口溜、绕口令等，让学生记牢，并学得轻松愉快。如巧记以f或fe结尾的名词复数时，要求学生记得下面的句子：Thethieveswiveskilledtwowolveswithsomeknivesintheirlives.Theycutthemintotwohalvesandthenputthemontheshelveswithsomeleaves.而其余所学的如chief、belief等变复数都加-s。

参考文献

[1]胡荣慧.职业教育英语教学现状及对策[J].山东外语教学，2008（4）.

[2]伍丹.对职业教育英语教学的反思与改革[J].产业与科技论坛，2008（5）.

[3]林红明.中职英语词汇教学的问题及对策研究[J].职业教育研究，2014（9）.