高中政治学科学生自主性有效学习探究

陈登福

【摘要】 当前高中阶段教育实施过程中，言必称“新课改”已成潮流，但是在实际推行过程中还存在许多令人难以满意的现象，如何推动高中思想政治学科课程改革顺利实施，已经成为当务之急。为了积极主动地践行新课程改革的要求并尝试探索总结出一些实际经验，笔者校大力推进“精准教学”模式。该模式要求我们关注、研究、实施、总结、创新课堂教学过程，探索高中思想政治课究竟应该怎样更好地激发学生的学习热情和创造潜能，以提高课堂教学的质量和效率，最终实现新课改的宗旨——“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。因此如何培养学生的自主学习能力，已是当前笔者校教学实践中最重要的课题之一，更是新时期教育发展的必然要求。要提高学生的自主性学习能力，关键是从学生出发，以学生为中心，在教学实践中真正做到“教师为主导”、“学生为主体”，以充分发挥学生在學习中的积极性、主动性和创造性。

【关键词】 高中 政治学科 学生 自主性

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-174-01

一、培养学生自主学习能力首先要激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，当学生对某一门功课表现出兴趣时，他在学习上就会表现地更加积极主动而且能够保持情绪的轻松愉悦，遇到难题也会想办法去克服而不是抱怨。然而，要使学生对学习有浓厚兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。

1. 以趣味性题材引起学生学习兴趣

比如在讲“加快转变经济发展方式之全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力”知识点时，完全可以采用真实图片通过幻灯片给学生展示“地球病了”：工厂烟囱吐出的滚滚浓烟；森林砍伐导致的水土流失和土地沙漠化；乱排乱放导致的水污染和水生物死亡等等。贴近现实的图片会让学生感同身受，进而不由自主地思考：究竟是什么原因让我们生存的地球出现这样的问题？这些问题究竟会给我们的生存带来怎样的威胁？我们究竟应该怎样来应对这一系列的环境问题？通过这样步步为营的引导显然比教师在课堂上空洞地讲解更能激发学生的探究和学习欲望。

2. 关注时事政治，用时效性很强的典型“社会热点”结合课本知识激发学生的学习兴趣

思想政治课是一门与时代和实践密切结合的学科，与时代和实践脱节的政治课会表现的死气沉沉毫无生机，自然也就激不起学生的任何兴趣从而变成一潭死水。因此结合时事授课也就成了我们思想政治课堂上的一个重要的“杀手锏”。比如近期的川航英雄机长、长生生物疫苗案、雅加达亚运会、滴滴顺风车舆情、高铁占座男等，都可以作为思想政治课的重要素材，使我们的课堂充满趣味性。

二、培养学生自主学习能力需要营造民主平等有趣的课堂环境

1.正确处理师生关系

学生的学习情绪和学习效果深受师生关系的直接影响。教师在课堂上要营造民主平等的氛围，切忌不要抱着所谓的“师道尊严”而以权威者或者不容置疑的形象出现在学生面前。而要通过自己的肢体言语、动作表情等传递给学生一种亲切、可信任的情感信息，让学生感受到教师的平易近人，并营造出一种充满真情与关爱的课堂氛围，让学生真正把学习当做享受，在兴奋中提升成绩，在微笑中反思不足。只有这样才能拉近师生之间的距离，让学生体验到课堂活动是有趣的、认真学习是快乐的、积累发展是愉快的，从而逐步形成人人争相参与、课堂敢于争辩的氛围，最终让知识得到内化，让潜能得到激发，让学生得到成长。

2.鼓励学生敢于质疑

事实上，提出一个问题永远比解决一个问题更重要，没有发现问题的眼睛，我们也就失去了努力的方向。因此教师要鼓励学生大胆表达自己的思考和疑问，不拘泥于成规陈说甚至可以提出相反的看法与结论，不仅要充分重视和鼓励学生提出疑问，更要针对学生提出的各种问题，无论正误、繁简，都应从积极的角度给予充分认可，尤其是对学习习惯和成绩暂不突出的同学，只要他们提出问题，教师切不可轻易否定或者轻视。唯有如此，学生才会敢于开口，积极提问，才有利于培养学生的质疑精神。学生有疑问尤其是遇到困惑时，教师要坚持“不愤不启，不悱不发”的原则，通过启发引导学生注意分析问题的成因与联系，学会从不同的侧面和多个角度看待问题。

3.敢于放手让学生去展示，引导学生扩展思维

在教学互动的过程中，教师要相信自己的学生，有意识地设计一些便于学生自主学习的机会。

三、培养学生自主学习能力需要形成良好的学习方法和习惯

学生能够主动学习的关键在于形成良好的学习习惯和方法。有了良好的学习习惯和方法，也就有了学习的自主性。

1.从学习环节上一定要有课前自主预习、课上认真听讲、课下及时巩固、反复复习回顾。

2.从知识结构上既要有宏观把握又要有微观深入，宏观上要对高中阶段几大块知识有清醒的认识，一定要引导学生形成知识体系，考试时遇到非选择题能够像GPS一样准确定位考察的知识点并进行规范答题；微观上要借助于日常背诵，熟练掌握各知识点的规范表述，只有这样才能做到学的明白，考的精彩。

3.从课堂环节设计上可以给学生提供自我解决问题的机会，让课代表每日统计大家遇到的疑难问题，然后安排学生次日进行集思广益，集体讨论解决，这样也可以督促学生主动去查找资料提升自己。

总之，教无定法，学无止境，只要教师勤于思考，能够根据课程内容的特点，并结合学生的实际情况，采取灵活多变的教学方式，积极探索，勇于实践，那么可采取的方法就会有很多。通过巧妙设计就能充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生潜能，在教学相长中，更好地推动新课程改革的深入开展。