换位研究性教学模式在大学生心理健康教育课堂教学中的应用初探

姚瑞 黄超

【摘 要】 本文介绍了换位研究性教学模式在大学生心理健康教育课堂教学中的应用。该模式旨在培养学生自主学习的能力和积极性，在实际的授课过程中收到了良好的教学效果，为提升大学生心理健康教育课程的教学水平提供了有益的探索。

【关键词】 换位 研究性教学 大学生 心理健康教育

一、换位研究性教学模式的提出

（一）理论基础

美国著名学者乔尹斯和韦尔认为“教学模式是构成课程的课业、选择教材、提高教师活动的一种范型或计划”。[1]我国的本科教学模式一直以来被定位在“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”上，并且已成为大多数教育教学管理者的思维定势。这种以教师为中心，一切全由教师安排的教学模式，使大学生成了被动的木偶，毫无积极性可言。[2]

换位研究性教学模式是以建构主义为理论基础，其核心内容是学生为中心，强调学生对知识的积极探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，关注的是在教与学的过程中学会分析问题、解决问题、创造性思维能力的培养。[3]国内有学者研究发现研究性教学可以将教学内容与实际课题研究相结合，课程内容围绕课题研究来开展，激发学生学习的兴趣，从而提高教学效果的教学方式。[4][5]

（二）现实意义

《大学生心理健康教育》是面向大一新生开设的一门必修课程，一般为大班授课，课时少，学生多，教学形式单一，学生的需求和参与程度各异，许多学生认为课程内容枯燥乏味，实际教学效果也不太好。故我们认为更适合采用换位研究性教学模式。

二、换位研究性教学模式在大学生心理健康教育课堂教学中的初步应用

在近几年的《大学生心理健康教育》课程教学中 ，我们尝试采用换位研究性教学模式研究以下内容： ①分析、制定本课程教学目标：大一新生初入大学往往面临如何适应大学生活的问题，因此在教学目标的选择上以新生常见的学业困惑、人际交往、个人成长等方面为主。②设计新型的研究性课堂教学教案：以课程主题为核心，问题为驱动，创设情境，设计多媒体教案与教学讲义。③ 形成新的教学进程结构：采用“学生备课、讲课-老师指导、听课、点评-师生讨论、同学间辩论-考试”的形式。④ 换位研究性教学模式实施：在指导老师的督导下，充分发挥主讲学生的积极主动性和首创精神，实现师生、学生之间的良性互动。⑤教学反馈与效果评价：根据主讲学生的自我反馈、问卷调查、师生座谈和专家评价等，评价教学效果，完善教学模式。

我们主要从以下几个方面尝试开展换位研究性教学：

1、创造良好的氛围，引导学生主动参与。

在讲授每一课之前，预先布置任务，将学生分成若干小组（建议一学期内形成相对稳定的小组）分别到讲台上讲授课程内容。为了能讲好课程，每个学生都会提前将课程内容弄懂、吃透，并与小组的其他同学进行分工与合作，这就达到了让学生自己发现问题并解决问题的目的。

2、将教学任务角色化，充分发挥学生的想象力。

比如在讲解“人际关系”相关内容时，预先布置学习任务：学生分组讨论，发挥各自的想象，编写“如何化解寝室矛盾”小剧本，扮演不同的角色在教室表演。这种方式不仅贴近日常生活，更可以充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，寓教于乐。

3、教师要扮演好导学的角色，促进学生的学习。

教师要在教学过程中给学生安排一定的程序，将活動有机地分步骤进行，使每个学生都有展示自我的机会。每个学生先需自学、预习并弄懂将要学习的内容，收集资料，然后小组讨论角色安排，交换信息并在此基础上形成小组意见，每个小组参加全班活动，教师根据各小组的意见及全班活动后作最后的总结与评估性的发言，允许不同意见的个体充分发表自己的看法，观点之间可以不断碰撞，将主题不断深化，促进学生深入学习。

三、换位研究性教学模式的评价与总结

在模式的实践过程中，我们主要采取自编问卷调查、学生座谈、专家评价、师生互评等形式，对该模式进行综合评价。调查结果显示：95%的大学生认为换位研究性教学模式让他们真正感受到学习是自身的需要，这种新的教学模式可以说是“授之以渔而不是授之以鱼”的好方法，也培养了学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我表达能力，全面提高了学生的心理素养，为学生发展奠定良好、健康的心理素质基础。可见这种换位研究性教学模式是值得进一步推广的。

【参考文献】

[1] 桑青松.当代西方社会型教学模式理论对高师教育教学改革的启示[J].教育科学，2003，（3）：33—37.

[2] 韩雅丽.本科教学模式创新及大学生学习方式转变的研究[J].河北工程大学学报，2007，（2）：120—121.

[3] 换位研究性教学模式在研究生课堂教学中的实验[J].邓云龙，肖长根，唐秋萍，潘辰，汤炯，常宪鲁，袁秀洪.中国高等医学教育.2006（04）.

[4] 赵志衡，李芸，张荣岭，王立欣.“嵌入式电力参数测量系统”课程的教学实践[J].南京： 电气电子教学学报，2013，04： 100-101 + 120.

[5] 傅强，杨艳. Launch Pad 口袋实验平台[M].上海： TI 大学计划嵌入式微控制器技术丛书，2013.

作者简介：姚瑞（1985—），男，汉族，山东济南人，硕士，湖南中医药大学大学生心理健康教育中心，从事心理健康教育工作。

通讯作者：黄超（1990-），男，湖南衡阳人；研究方向：企业管理、医药市场等