教书育人，润物无声

刘勇

摘 要 語文教学对小学生人生观、价值观、世界观的养成极具影响。语文既是一门语言学科，能够提升技能，又是一门思想教育学科，能够塑造人格。语文学科蕴含着浓厚的德育文化资源，将德育教育渗透到课堂教学中，不仅有利于丰富课程结构，也能对小学生整体发展起到正面的引导作用。

关键词 小学语文;德育教学;对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）15-0249-01

语文教学承担着传播文学知识和精神文化的重任，小学生尚处于基础成长时期，容易受外界环境影响，产生思想偏颇。语文教学和德育教育有机结合适应了素质教育和新课程改革的要求，在语文教学中渗透德育教育，有利于培养学生的明辨是非的能力，让学生在正确的思想观念引导下全面发展。

一、加强师资队伍建设

对学生而言，语文科学是极具趣味性与灵活性的，语文教学是人性化的，语文教师则是知识渊博的、亲切的。教师在教育方面拥有天然的职业形象优势，因而教师应利用学生的崇拜心理，发挥自身的感召力和影响力，实现言传身教。教师除了要在学术方面要不断强化教育水平，更要德行方面不断提升自我，树立谦虚谨慎、爱岗敬业的良好品德，引导学生养成乐观积极的学习态度和认真严谨的学习态度。教师要在言行举止上彰显高尚的品德，让自身变成德育教学的“活教材”。

例如，在学习《将心比心》这篇文章时，教师应引导学生理解文章中心思想，即“尊重他人、理解他人、宽容他人、关心他人”。此外，教师在日常教学实践中应落实这一中心主题，诸如实现教学的民主化，尊重学生的主体地位，听取学生意见，将主导权交给学生;关心学生的生活，及时了解学生情绪，帮助学生解决困难;关注问题学生，平等对待优生与差生，学生犯错时避免辱骂和批评等。

二、挖掘教材德育资源

语文教材是根据小学生的身心发展规律精选编制而成的，其中蕴含着丰富的德育文化，存在极大的德育价值。文章的阅读理解可以提高学生判断能力;小组讨论可以培养语言表达能力;作文写作可以培养核心价值观。语文老师要利用学科特点，重视教材内容的挖掘和扩展，将德育渗透其中，从而将课程升华，使教材成为道德资源的载体，在传授教材知识的同时利用文化知识开展德育工作。

例如，语文课文的一词一句都有着丰富的内涵，小学是积累字词句的基础阶段，教师在教学中应在字词间渗透德育教学。在《尊严》一文中，教师可以直接利用关键词“尊严”，细化其含义，让学生理解什么是尊严，尊严有什么价值，从而由个人尊严上升到民族尊严，强化学生的思想觉悟;在《为中华之崛起而读书》一文中，教师依旧可以重点把握题目这句话，以周恩来总理的经历激励学生将学习与民族振兴相关联，强化学生的荣辱观。

三、优化德育教学方法

传统的教学模式下，语文教学强调基础知识，即识字、积累、背诵、答题，学生在机械的技能训练过程中难以发现语文学习的乐趣。同时，由于缺乏德育教学，教师往往注重语文的表达形式，忽视了对学生情感的培养。新教学观念下，教师应转变教学方式，优化教学环节，在教学过程融入德育环节。小学生的情感世界较为丰富，调动其情感也相对容易，教师要在课堂上引导学生自行发现，自主探究，实现德育资源的消化和吸收。

例如，在讲授《玲玲的画》一文时，教师应立足教材，从文本出发，让学生在文章人物身上寻找德育元素，从而获得启发。教师可以通过递进式的提问让学生逐层分析文章主旨，首选提出“文章出现几个人物？发生了什么事？”的问题，学生回答后再提问“玲玲画出了什么问题？是怎么解决的？”进而引导学生在“爸爸”的言语明确两个观点：好事与坏事可以相互转化、遇到事情要冷静想办法。最后，教师应问学生，“如果你遇到这种情况会怎么办？”启发学生思考，进一步培养学生积极乐观的处事态度。

四、延伸德育教学效用

德育教学的目的不在于课堂，而在于实践，教师要让德育教学的效果实现常态化，长久的发挥作用。一方面，教师可以规范学生的日常思想行为，这一目标可以依靠作文、日记来实现，让学生将素材落于文字，融入自身感受，转化为自己的思想，这一过程可以增强其思想道德修养;另一方面，教师可以组织学生在课外参加实践活动，在生活中落实德育教学内容，提升自身的行为道德修养。

例如，在学习过《地震中的父与子》后，教师要以父子间的爱和信任激发学生的情感共鸣，继而为学生布置关于亲情的作文，让学生将想对父亲、母亲说的话写进作文，在训练学生写作技能的同时释放学生的真情实感。此外，教师可鼓励学生将作文读给父母听，面对面地向父母表达自身情感，尝试向父母说“我爱您”，采取一些行动表达爱意，如为父母洗脚、帮助父母做家务、打扫自己房间为父母减负等。只有通过实践活动，德育教学的效用才能实现最大化、最优化。

五、结束语

小学语文是传播文化、塑造学生品格的重要学科，在小学语文课堂中开展德育教学，能够实现教育、教学的双重效益。教师在教学过程中要注意学生人文素质的培养，将德育理念渗透到日常教学中，以语文科学的德育价值促进学生健康成长。

参考文献：

[1]代吉永措.浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育[J].东西南北：教育，2017（3）：00218.